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应用探索

数据驱动的计算机学科个性化学习方案设计研究

张翼捷

【摘要】在大数据赋能教育智能化的背景下，个性化学习路径成为计算机学科教学优化的重要方向。本文研究了基于学

习行为数据的个性化路径建模技术，分析了长短期记忆（LongShort-TermMemory,LSTM）网络与Transformer在学习序列预测中

的协同机制，构建了图神经网络驱动的知识依赖图谱以支撑路径规划与动态推荐，设计了面向资源异构环境的分布式资源调

度策略，提出了基于多模态反馈信号与贝叶斯推断的能力校准与路径调整方法，并探讨了路径系统在MOOC平台、竞赛训练及

企业实训中的应用流程、控制机制与评估指标。研究成果在提升路径推荐精度、降低资源分配偏差、强化学习反馈机制方面表

现出可验证的技术价值。

【关键词】个性化学习路径；学习行为建模；知识图谱；路径规划系统

引言同维度下的时序特征，在作业得分、提交时长、错误类型三维空

在计算机学科教学中，传统固定化教学路径难以适应学间中构建行为特征向量，输入多层注意力机制识别关键行为片

习者差异化的进度、能力与职业需求。数据驱动的路径优化段，输出用于能力状态映射的向量表示。

方法通过持续积累学习行为数据并深度建模，为动态调整路代码提交行为建模引入字符级卷积神经网络结构提取语

径、评估能力及匹配资源提供技术支撑。模型需兼具跨平台法模式特征，配合静态分析工具生成抽象语法树向量与提交

适配与动态推荐策略调整能力，以提升路径连续性和推荐精路径依赖图，综合编码为语义表示。日志行为建模采用序列

准性。此研究聚焦路径建模算法、异构资源调度、反馈驱动能标注方法提取访问路径跳跃模式，以识别学习节奏变动与内

力更新及应用场景设计，提出基于深度学习与图推理的路径容跳读趋势，在行为模型中增加跳跃标签通道，增强模型对非

推荐系统，构建面向多能力层级与应用场景的个性化学习方线性学习路径的适配能力。所有行为向量在统一特征空间中

案，为后续系统设计与实践奠定模型与数据基础。进行聚类处理，采用高斯混合模型拟合行为分布，用于训练集

中能力等级标签自动标注[2]。

一、数据驱动的计算机学科个性化设计学习（三)路径推荐中的核心建模技术与实现工具

（一）个性化路径设计的基本理念与关键挑战个性化学习路径的设计需要在课程体系中明确知识点之

个性化学习路径需依据学习者的知识水平与兴趣动态推间的依赖关系，以保证推荐的路径具有科学性和合理性。知

荐资源，而计算机学科知识点依赖性强，路径设计需基于关联识图谱可以直观呈现各知识点的关联结构，并在路径推荐中

关系保障科学性。学习行为数据是核心依据，但其常含噪声提供精准的依赖判断。构建知识图谱时可利用Neo4j数据库

与异常，需通过异常检测与时间序列分析提升数据质量。学将课程体系中的知识点以图结构形式存储,结合Cypher查询

习者状态动态变化要求路径模型具备实时调整能力，强化学语言能快速检索任意知识点之间的关联，设计路径以实现基

习可基于反馈持续优化路径。推荐精准度依赖特征提取能于学习者当前知识掌握情况的动态路径推断。模型在判断学

力，长短期记忆网络解析学习轨迹，图神经网络建模课程依赖习者已掌握的知识点后，可以基于知识图谱识别其适合学习

关系，二者协同提升推荐的合理性与精度。的下一个课程模块,避免因路径跳跃导致知识断层。为进一步

（二）学习行为数据的获取与建模机制提升路径推荐的精准度，可结合Transformer模型利用其在处理

学习行为数据采集系统构建于平台后端事件追踪机制之序列化数据方面的优势，捕获学习者的知识掌握顺序和行为模

上，采用浏览器端嵌入式脚本与服务器日志监听协同采集用户式。模型借助编码器-解码器结构，将学习者在各模块的学习

行为数据，核心数据维度包括页面停留时间、视频播放节点、作轨迹转化为特征序列并预测其可能的最佳学习