课文《壶口瀑布》完整教学实录.docxVIP

课前准备

（学生已预习课文，初步了解作者及写作背景；教师准备多媒体课件，包含壶口瀑布图片、视频资料及相关音频。）

一、导入新课，激发情感

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。提到瀑布，你们会想到什么？（稍作停顿，目光扫视学生）是李白笔下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，还是叶圣陶先生描绘的“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”的黄果树瀑布？

生：（小声议论，有人举手）我想到了庐山瀑布的雄伟！

生：我看过黄果树瀑布的图片，很宽，水很多！

师：说得都很好。今天，我们要一起去领略另一处独具魅力的瀑布——它位于黄河之上，是黄河的心脏，更是我们民族精神的象征。它，就是壶口瀑布。（板书课题：壶口瀑布梁衡）让我们先通过一段视频，直观感受一下它的风采。（播放壶口瀑布短视频，约一分钟，配以激昂的背景音乐）

师：看完这段视频，你们有什么感受？用一两个词语形容一下。

生：震撼！

生：壮观！

生：气势磅礴！

师：非常好！著名作家梁衡也曾亲临壶口，写下了这篇脍炙人口的游记散文。让我们一同走进课文，跟随梁衡先生的笔触，去细细品味壶口瀑布那惊心动魄的美，感受它所蕴含的力量。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：作者分别描写了什么时候的壶口瀑布？给你留下了怎样的初步印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学已经读完了。我们先来检查一下字词掌握情况。（PPT展示生字词：告诫、推搡、霎时、驰骋、漩涡、寒噤、迂回、汩汩、湿漉漉、震耳欲聋、前呼后拥、怒不可遏）谁来当小老师，带领大家读一遍？

（指定一名学生朗读，其余跟读。教师纠正“噤”“汩”等字的读音，并简要解释“驰骋”“怒不可遏”等词语的含义。）

师：解决了字词障碍，我们来看刚才的问题：作者描写了什么时候的壶口瀑布？

生：雨季和枯水季。

师：非常准确。雨季的壶口瀑布和枯水季的壶口瀑布，给你的印象一样吗？

生：不一样。雨季的感觉很危险，水很大，作者不敢靠近。

生：枯水季的瀑布，作者看得更清楚，感受到了它的雄伟和力量。

师：同学们的感受很敏锐。作者确实对不同季节的壶口瀑布进行了描绘，并倾注了不同的情感。

三、研读赏析，品味语言

师：请同学们默读课文第2-3自然段，思考：雨季的壶口瀑布有何特点？作者是如何描写的？找出你认为最能体现雨季瀑布特点的句子，读一读，品一品。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）

师：好，时间到。谁来分享一下你的发现？

生：我找的是“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”这里用了比喻，把涛声比作“隐隐如雷”，把河水比作“正沸着的水”，写出了雨季瀑布水势浩大，声音响亮。

师：分析得不错。“隐隐如雷”写出了声音的——？

生：宏大！

师：“沸着的水”写出了水的——？

生：翻滚、汹涌！

师：还有吗？作者站在雨季的壶口边，心情如何？

生：“我们大着胆子”，说明作者有点害怕，不敢靠近。后面还说“或被夹在石间，哀哀打旋。”这个“哀哀打旋”感觉水流很可怜，也侧面写出了水势的凶猛，连石头都能被裹挟。

师：你关注到了作者的心理活动和细节描写，很好。“哀哀打旋”不仅写出了水的动态，也融入了作者的主观感受，让我们感受到雨季壶口瀑布那种令人敬畏的、甚至有些狰狞的力量。所以作者说“不得不赶紧往回走”，这是一种怎样的情感？

生：敬畏，还有点恐惧。

师：是的，雨季的壶口，作者更多的是远观，感受到的是一种惊心动魄的、难以驾驭的力量。那么，枯水季的壶口瀑布又是怎样一番景象呢？请同学们朗读课文第4-5自然段，思考：枯水季的壶口瀑布有哪些特点？作者是如何具体描写的？你从中感受到了什么？

（学生朗读，之后小组讨论，教师参与其中一个小组的讨论。）

师：哪个小组先来分享你们的研读成果？

生1：我们小组认为，枯水季的壶口瀑布虽然水量少了，但更能展现其形态和气势。比如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这里用了很多动词，“涌、挤、撞、推推搡搡、前呼后拥”，把河水写活了，像一支军队一样，很有气势。

师：这个小组抓住了动词来分析，非常好！这些动词让我们仿佛看到了河水奔腾不息、勇往直前的画面。“碎成堆堆白雪”，这个比喻又写出了什么？

生2：写出了浪花的颜色和形态，洁白，破碎开来。

师：嗯。还有哪些句子让你们印象深刻？

生3：我们喜欢“或被夹在石间，哀哀打旋。那是什么，是壶口瀑布吗？不，还不是。那是壶口瀑布的上游。”这里有一个设问，引出了壶口瀑布真正的景象。然后写“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或被卷成漩涡，或被摔成碎玉，或被劈成剑戟，或