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数学文化视域下的计算教学探索

赵树荣江苏省徐州市第三十六中学附属小学221008

摘］

要文章主要概数学文化的内涵袁分析在计算教学中融入数学文化的作用袁并提出数学文化

在计算教学中的融入策略袁以提升学生对计算知识的理解深度袁促进数学文化的传承和发

展袁使计算教学更具文化味更具生命力遥

］

关键词数学文化曰计算教学曰小学数学

数学是一门具有深厚历史文化信还提出袁数学文化是一个既独立又出院野数学是人类文化的重要组成部

传统的学科遥数学文化具有数学教育开放的系统遥张楚廷则认为袁数学是分遥冶此外袁新课标在野教材编写建议冶

的属性袁在小学数学计算教学中发挥文化的产物袁是人类智慧的精髓袁其强调在数学课堂中介绍有关的数学

着重要作用遥在计算教学中袁教师深中蕴含了人类不懈探索尧追求真理和文化的重要性袁并肯定其在激发学生

入挖掘数学文化袁能够帮助学生理解追求至善至美的精神袁这是数学文化兴趣袁帮助学生了解数学在人类文明

数学公式和数学概念袁进学生更灵的精髓所在遥由此可见袁研究者的视发展史方面的意义遥这体现了课程改

活地掌握计算方法袁助力学生形成正角不同袁他们对于数学文化的理解和革要求在数学教学中应该注重对数

确的数学学习观念遥界定也各有重遥从整体上看袁上述学文化的渗透和培育遥现行的部分数

学者都是将数学文化置于人类文明学教材中袁已经融入了数学文化模

一、数学文化概述发展的长河中袁既关注数学的文化属块袁这些内容充分结合小学生的认知

1.什么是数学文化性袁又注重数学文化的数学特质遥因特点袁通过生动的语言为学生介绍数

野数学是一种文化冶袁美国学者怀此袁可以将数学文化视为筛掉具体的学文化的相关知识袁这是教师在课堂

尔德在20世纪60年代提出这一观数学知识后沉下来的野精神财富冶遥上渗透数学文化的重要素材来源遥

点袁他从文化生成和发展的角度提出2.数学文化的教学与渗透

数学文化的概念以及理论体系袁从而数学是人类文明的重要组成部二、在计算教学中融入数学文化

形成了第一个比较成熟的数学学分袁是人类智慧长期积累和发展的结的价值分析

观遥美国学者齐斯窑德福林认为袁数学晶遥然而袁在数学教学实践中袁仍然存计算是一切数学活动的基础遥数

是人类文化一个野丰富而生动的成在教师对数学公式和结论进行强制的运算是野数与代数冶的核心内容袁同

分冶遥王梓坤院士指出袁与数学知识相性灌输和机械性操练袁不注重对数学时也是学生进一步学习野图形与几

比袁数学文化具有更加丰富尧更加深文化的渗透和浸润袁这就压制了学生何冶野统计与概率冶野综合与实践冶的基

邃的内涵袁数学文化是数学知识尧技的数学学习兴趣袁不利于提高学生对础遥无论是探索数学内部规律尧感悟

能尧思维尧素养的高度凝练遥郑毓信在数学学科的探索兴趣和思考能力遥实数学思想还是解决数学问题袁都离不

数学文化学曳中强调了数学的文化际