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中小学心理危机干预工作手册

一、总则

（一）目的与意义

为科学、有效地应对中小学生心理危机事件，最大限度预防和减少因心理危机引发的极端事件，保障学生身心健康与生命安全，维护校园和谐稳定，促进学生健康成长，特制定本手册。本手册旨在为中小学开展心理危机干预工作提供系统性指导，明确工作流程、职责分工与应对策略，提升学校心理危机干预的专业化、规范化水平。

（二）适用范围

本手册适用于普通中小学（含九年一贯制学校、十二年一贯制学校）在开展学生心理危机识别、评估、干预、转介、善后等工作时参考。幼儿园可参照本手册精神，结合幼儿年龄特点进行调整。

（三）指导思想与基本原则

1.生命至上，安全第一：将学生生命安全放在首位，任何时候、任何情况下都要优先保障学生的生命健康。

2.预防为主，关口前移：立足教育和预防，加强日常心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理调适能力和危机识别能力。

3.及时发现，快速响应：建立健全心理危机预警机制，确保对可能发生的心理危机事件早发现、早报告、早干预。

4.专业引领，科学干预：遵循心理发展规律和危机干预原则，由专业人员或在专业人员指导下进行科学规范的干预。

5.协同合作，分级负责：明确学校、家庭、社会各方职责，形成校长负责、德育处（或心理辅导中心）牵头、班主任为骨干、全体教职工参与、家校社联动的工作格局。

6.尊重隐私，依法依规：在干预过程中，充分尊重学生人格尊严和个人隐私，严格遵守相关法律法规和伦理规范。

二、组织机构与职责

（一）学校心理危机干预领导小组

学校应成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、心理咨询室（或心理辅导中心）、总务处、班主任代表、心理教师、校医等相关人员为成员的心理危机干预领导小组。其主要职责是：

1.统一领导和协调学校心理危机干预工作；

2.制定和完善学校心理危机干预工作预案；

3.决定启动和终止危机干预预案；

4.负责危机事件处理过程中的决策，如是否需要联系家长、是否需要转介专业机构、是否需要上报上级主管部门等；

5.组织对全体教职工进行心理危机识别与干预基本知识的培训。

（二）核心工作小组

在领导小组下设核心工作小组，通常以心理咨询室（或心理辅导中心）为核心，成员包括心理教师、德育处负责人、年级组长、班主任代表等。其主要职责是：

1.具体组织实施学校日常心理危机预防、预警和干预工作；

2.建立学生心理档案，对高危学生进行重点关注和动态跟踪；

3.组织开展心理健康教育活动和危机干预技能培训；

4.负责危机事件的初步评估、干预方案制定与实施；

5.负责与家长、专业医疗机构、社区等相关方面的沟通与协调；

6.危机事件后的总结、资料归档与经验分享。

（三）相关人员职责

1.校长：作为第一责任人，对学校心理危机干预工作负总责，负责重大事项的决策和资源调配。

2.分管副校长：协助校长负责具体工作的规划、组织、协调和监督。

3.心理教师/心理咨询师：

*负责学生心理健康普查与建档，筛查高危个体；

*开展个体咨询与团体辅导，进行早期干预；

*为班主任及其他教职工提供专业指导和培训；

*参与危机事件的评估、干预方案制定与实施；

*负责与专业精神卫生机构的联络与转介；

*危机事件后的心理辅导与跟踪。

4.班主任：

*日常密切观察学生思想动态、情绪变化和行为表现，是发现学生心理危机信号的第一道防线；

*定期与家长沟通，了解学生家庭情况及校外表现；

*发现学生异常情况及时向核心工作小组报告，并配合进行初步干预；

*参与危机事件的处理，做好学生的安抚和班级稳定工作；

*协助做好危机后学生的回归适应工作。

5.任课教师：

*在教学过程中关注学生的情绪和行为变化；

*发现学生异常情况及时与班主任或心理教师沟通；

*配合学校做好心理健康教育和危机干预工作。

6.德育处/学生处工作人员：

*组织协调班主任开展学生思想道德教育和心理健康教育；

*参与危机事件的组织协调和处理。

7.校医/保健老师：

*协助识别学生因生理问题引发的心理困扰；

*在危机事件中提供初步的医疗支持和急救协助；

*协助联系医疗机构。

8.全体教职工：均有责任关注学生心理健康，发现异常情况及时报告。

9.家长：

*履行家庭教育责任，关注子女身心健康；

*积极配合学校开展心理健康教育和危机干预工作；

*当子女出现心理困扰时，及时与学校沟通并寻求专业帮助。

三、预防与预警体系构建

（一）心理健康教育常态化

1.课程建设：将心理健康教育纳入学校课程体系，保证课时，配备合格教材和师资。

2.活动开展