六年级科学第二单元实验教案.docxVIP

单元概述

本单元旨在引导学生通过一系列观察和实验活动，认识物质的常见变化，初步区分物理变化和化学变化，并探究影响物质变化的一些因素。通过亲自动手操作，学生将体验科学探究的基本过程，培养观察、分析、归纳以及合作交流的能力。本单元的实验设计注重安全性、趣味性和启发性，力求让学生在“做科学”的过程中建构知识，提升科学素养。

实验探究活动一：水的状态变化与加热的关系

一、课时目标

1.知识与技能：通过观察水受热和遇冷后的状态变化，进一步理解固态、液态、气态三种状态之间的转化；能描述水的蒸发和沸腾现象，并尝试解释原因。

2.过程与方法：学习使用酒精灯、温度计等基本实验仪器，规范操作；经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—得出结论”的探究过程。

3.情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度和安全实验的意识；激发对物质变化现象的探究兴趣。

二、课时重点与难点

*重点：观察并描述水在加热过程中的状态变化和温度变化。

*难点：理解沸腾是在一定温度下发生的剧烈汽化现象，以及沸点的概念。

三、教学准备

*教师准备：烧杯（大号）、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计（0-100℃）、火柴、水、计时器、课件（水的三态变化示意图）、湿抹布、废液缸。

*学生准备：科学活动手册、笔、小组实验记录表。

四、教学过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

教师：同学们，我们生活中处处可见水。冬天湖面会结冰，夏天洒在地上的水会慢慢消失，烧开水时水壶里会冒“白气”。这些都是水的什么现象呢？它们的发生与什么因素关系密切？

（引导学生思考，说出“状态变化”、“温度”等关键词。）

教师：今天我们就通过实验来详细探究一下，加热对水的状态变化究竟会产生怎样的影响。

（二）设计实验，明确步骤（约10分钟）

1.作出假设：引导学生根据生活经验，对“水受热后会发生哪些变化”作出初步假设。

2.讨论方案：

*我们需要哪些实验器材？（烧杯、水、热源、测量温度的工具等）

*如何安全地加热水？（强调酒精灯的正确使用方法：点燃、加热、熄灭；石棉网的作用；温度计的正确使用：玻璃泡完全浸入水中，不碰杯壁杯底，读数时视线与液柱上表面相平。）

*我们要观察和记录哪些内容？（水的温度变化、水的表面和内部有什么现象产生、这些现象发生时的温度等。）

3.教师小结并演示关键步骤，强调实验安全注意事项（如：不能用手直接触摸加热后的仪器，水不能装得太满等）。分发实验记录表。

（三）动手实验，收集证据（约20分钟）

1.分组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，关注学生的观察重点。

*在烧杯中加入约三分之一体积的冷水。

*组装好实验装置（三脚架、石棉网、烧杯、温度计）。

*点燃酒精灯，开始加热。

*每隔一定时间（如1-2分钟）读取并记录一次水温，同时仔细观察水中和水面的现象。特别注意观察水沸腾时的现象和温度。

*水沸腾后继续加热2-3分钟，观察温度是否继续上升。

*熄灭酒精灯，整理实验器材。

2.学生活动：认真观察，及时记录（温度、现象描述）。鼓励学生用文字、图画等多种方式记录。

（四）研讨交流，得出结论（约10分钟）

1.小组汇报：各小组选派代表分享实验中观察到的现象和记录的数据。

2.共同分析：

*水在加热过程中，温度是如何变化的？（逐渐升高，达到一定温度后保持不变）

*水在沸腾前和沸腾时，水面和内部各有什么不同现象？（沸腾前：底部有气泡产生，上升过程中变小甚至消失，水面有少量“白气”；沸腾时：大量气泡产生，上升过程中变大，到水面破裂，水面“白气”增多，水在翻滚。）

*水沸腾时的温度是多少？这个温度有什么特点？（引导学生认识到在标准大气压下，水的沸点是100℃，沸腾过程中温度保持不变。）

3.得出结论：水受热时，温度会升高，当达到一定温度（沸点）时会沸腾，由液态变为气态（水蒸气）。水蒸气遇冷会凝结成小水珠，形成我们看到的“白气”。

（五）拓展延伸，联系生活（约3分钟）

教师：生活中还有哪些现象与水的沸腾和蒸发有关？（如：煮饺子、晾衣服、雨后地面变干等）这些现象对我们的生活有什么影响？

（六）板书设计（简要）

水的状态变化与加热

*现象：加热→温度升高→沸腾（100℃，温度不变）

*变化：液态水→气态水蒸气（遇冷→液态小水珠）

*安全：酒精灯使用、温度计使用

五、教学反思

（课后填写：学生参与度、实验操作规范性、知识点掌握情况、时间分配是否合理、改进建议等。）

实验探究活动二：探究某些物质在水中的溶解

一、课时目标

1.知识与技能：认识溶解现象，知道一些常见的物质能溶解在水中，一些则不能；了解影响溶解快