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幼儿园绘本教学特色方案范本

一、方案背景与意义

绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的图画、生动的故事、丰富的情感和深刻的内涵，深受幼儿的喜爱。在幼儿园教育中，绘本教学不仅是语言教育的重要载体，更是促进幼儿认知发展、情感培养、社会性学习以及审美能力提升的有效途径。本方案旨在结合本园实际，深入挖掘绘本教学的潜力，构建具有本园特色的绘本教学体系，使绘本真正成为点亮幼儿心灵、启迪幼儿智慧、陪伴幼儿成长的重要伙伴，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

二、方案目标

（一）总目标

通过构建和实施具有本园特色的绘本教学方案，让幼儿在愉悦的绘本阅读与互动中，激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升语言表达与审美能力，促进观察力、想象力和思维能力的发展，同时渗透积极的情感态度与价值观，形成独特的园所文化氛围。

（二）具体目标

1.幼儿发展目标：

*喜欢阅读，能主动参与绘本阅读活动，体验阅读的乐趣。

*能理解绘本主要内容，尝试运用语言、动作、绘画等多种方式表达自己对绘本的理解和感受。

*初步养成良好的阅读习惯，如爱护图书、安静阅读、有序取放等。

*在绘本的熏陶下，发展想象力和创造力，提升审美情趣。

*学习绘本中传递的积极情感与社会交往经验，促进良好品格的形成。

2.教师发展目标：

*提升教师对优秀绘本的鉴赏能力和选择能力。

*提高教师组织、设计和实施绘本教学活动的专业素养与实践能力。

*促进教师在绘本教学领域的研究与反思，形成教学特色。

3.园所发展目标：

*构建具有本园特色的绘本教学模式与资源库。

*营造浓厚的书香校园氛围，打造园所文化品牌。

*促进家园共育在绘本阅读领域的深度合作。

三、指导思想与原则

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，将绘本教学融入幼儿园一日生活的各个环节，通过多元化的途径和策略，让绘本教学成为幼儿园教育的亮丽风景线。

（二）实施原则

1.兴趣性原则：尊重幼儿的年龄特点和认知规律，选择幼儿感兴趣的绘本，采用生动有趣的教学方法，激发幼儿的阅读兴趣和参与热情。

2.适宜性原则：绘本的选择和教学活动的设计要符合幼儿的身心发展水平和个体差异，循序渐进，因材施教。

3.互动性原则：鼓励师幼互动、幼幼互动、亲子互动，在互动中深化对绘本的理解，分享阅读的快乐。

4.整合性原则：将绘本教学与语言、艺术、社会、科学、健康等各领域活动有机整合，促进幼儿全面发展。

5.创造性原则：鼓励幼儿大胆想象，积极表达，支持幼儿在理解绘本的基础上进行创造性的仿编、续编或艺术表现。

6.生活化原则：引导幼儿将绘本中的经验与现实生活相联系，在生活中运用所学，体验阅读的实用价值。

四、实施对象、时间与环境

（一）实施对象

本园全体幼儿（小、中、大班）。

（二）实施时间

本方案为长期实施项目，贯穿于幼儿园教育教学的全过程，具体活动可根据学期计划、月计划、周计划有序开展。

（三）实施环境

1.创设温馨舒适的阅读区：各班设立专门的图书角，提供充足、多样化的绘本，营造安静、愉悦的阅读氛围。

2.打造绘本主题环境：在幼儿园公共区域（如走廊、楼梯、大厅）及班级环境中融入绘本元素，如经典绘本角色、绘本故事场景再现、幼儿绘本作品展示等，让幼儿在耳濡目染中感受绘本的魅力。

3.利用自然与社区资源：结合绘本内容，组织幼儿走进自然、走进社区，进行实地观察和体验，拓展阅读空间。

五、特色构建与实施路径

（一）绘本选择的特色化——“经典引路，多元融合”

1.精选经典绘本：以国内外公认的经典绘本为核心，确保绘本的文学性、艺术性和教育性。

2.引入多元主题绘本：除了经典故事类绘本，还应引入科普类、情绪管理类、习惯养成类、传统文化类、生命教育类等多种主题的绘本，满足幼儿全面发展的需求。

3.结合幼儿年龄与经验选书：小班以情节简单、画面色彩鲜明、重复句式多的绘本为主；中班增加情节稍复杂、角色情感更丰富的绘本；大班则可选择蕴含一定道理、篇幅稍长、语言更优美的绘本，并鼓励幼儿尝试阅读图文并茂的桥梁书。

4.鼓励幼儿参与选书：定期组织幼儿参与绘本的选择和推荐，尊重幼儿的阅读偏好。

（二）教学活动组织的特色化——“情境体验，游戏互动”

1.“绘本+情境”教学：

*教师根据绘本内容创设相应的故事情境，通过语言描述、道具演示、角色扮演等方式，引导幼儿进入故事情境，身临其境地感受故事。

*例如，在阅读《三只小猪》时，可搭建不同材质的“房子”，让幼儿体验“吹房子”的过程。

2.“绘本+游戏”教学：

*将绘本内容转化为幼儿喜闻乐见的游戏形式，如故事接龙、