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8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计

执教者：熊金仙时间：2022年10月13日

【教学目标】

1.认识“依、尽”等5个生字，会写“依、尽”等4个生字。

2.能正确、流利地朗读和背诵这首诗读诗句。

3.想象画面，用自己的话来说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。

一、谈话导入

1.出示课文插图。

你看到了什么样的画面？这节课，我们就到这里来看看吧。

2.在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚他来到黄河岸边，他看到……你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

3.简介：鹳雀楼。

学生齐读“鹳雀楼”。

板书：鹳雀

学生观察两字字形上的共同点。

“隹”指短尾鸟。

4.诗人王之涣登上鹳雀楼后，写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》。这节课，我们的小脚丫跟着唐诗去鹳雀楼旅行。

5.板书课题。

识记“楼”字、指导书写。

二、学习环节

（一）一读：读准字音

1.学生自读（看清字形，读准字音）。

2.指名读。强调生字读音：依、尽、欲、穷、层

3.巩固字词再读：

4.出示生字、认读、组词。

5.指导写“层”字。

简介“层”字字理：尸?人，“层”表示重叠。人住的多层房屋，如云般层叠。

（二）二读：读出韵律

1.每首古诗都有一定的韵律和节奏。

白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

出示画了停顿节奏的古诗。按节奏读出韵律美。

2.指导读出古诗的韵律和节奏。

范读、指名读、齐读。

感受快节奏的韵律。

4.自主发挥多种古诗读法。

（三）三读：读出画面

1.一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？

出示：白日依山尽，齐读。

（师板画?“群山”“白日”）

2.欣赏“白日”。

拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？

突出重点词语读：白日依山尽。

3.引导体会“依、尽”用词的贴切。

太阳靠近群山慢慢地往下落。

突出重点词语读：白日依山尽，依—山—尽

“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见。

突出重点词语读：白日依山尽，依—山—尽

4.感受黄河气势画面。

齐读：黄河入海流。

现在你看到了什么样的画面？

王之涣看见奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海，多么壮观呀！你能把这种壮观的景象读出来吗？

师生评价读：

5.想象画面美读。

6.此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？

指名读：欲穷千里目，更上一层楼。

现在，请你再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？指导做批注。

诗人王之涣想要干什么？从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢？

（四）四读：熟读成诵

1.描述情景读：

师：诗人王之涣来到了鹳雀楼，登上楼顶，只见

生：白日依山尽，黄河入海流。

师：登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来

生：欲穷千里目，更上一层楼。

2.引导背诵。

王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出，楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！

填空背诵。

三、速读速记、语用实践环节

1.你有这样登高远望的经历吗？交流心境。

老师有一次，站在峰顶，俯瞰山下，不由得想起了大诗人杜甫的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。

2.正音、识字。

3.指导朗读。

4.速读速记。

5.引导背诵：

6.这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。

四、学习交流

1.小结学法：

2.自读交流：

（1）一读：读准字音

拾级而上自读。

（2）二读：读出韵律

指导朗读。

（3）三读：读出画面

你看到了怎样的画面？

（4）四读：熟读成诵?

五、分享展示环节

1.熟读成诵。

同桌互背。承接背诵。开火车接力背诵。个人选择自己喜欢的诗展示背诵。

总结：希望同学们积累更多的古诗、一步步拾级而上，读万卷书，行万里路。更上一层楼！

六、板书设计

8古诗二首

登鹳雀楼

站得高

看得远