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自主招生福建省厦门市面试题(高中)模拟精练试题解析

面试问答题（共20题）

第一题

请谈谈你对“创新”这两个字的理解。在当前的学习或生活中，你认为自己或者你身边人，有过哪些体现“创新”的行为或想法？请结合具体事例进行说明。

答案示例：

理解：

我的理解是，“创新”并不仅仅指做出惊天动地的大发明或者理论突破，更核心的是一种不满足于现状、敢于探索、寻求不同解决方案的思维方式和实践行动。它包含以下几个层面：

新颖性(Novelty)：提出的想法、方法或产品是新的，与现有的相比有显著的区分。

价值性(Value)：这种新颖能够解决问题、带来便利、提升效率或带来积极的社会影响。

过程性(Process)：创新往往伴随着试错、挑战和持续的改进，它是一个思考和行动的综合过程。

主动性(Proactiveness)：它源于发现问题和(need/potential)的敏锐洞察，以及主动去改变和创造的动力。

具体事例：

在我身边，有一次我们班级组织一个历史项目，要求以“展示改革开放四十年的变化”为主题，可以采用任何形式。很多同学一开始都倾向于画海报或者写报告，这些都是比较常规的方式。

我当时觉得，仅仅展示图片和文字可能效果不够突出，也缺少互动性。于是我和几个同学商量，萌生了一个“情景短剧”结合“互动问答”的创新想法。我们自行分组，构思了几个典型生活场景（比如购物方式的变迁、交通方式的变迁、城乡面貌的变化等），编写了简单的剧本，并设计了贯穿始终的互动问答环节。

这个过程充满了挑战。我们需要自己分配角色、设计道具、编写和排练剧本，还要考虑如何把复杂的historial(historical)信息融入轻松的戏剧中。遇到了排练时间紧张、道具制作不理想、部分情节不够吸引人等问题，但我们没有放弃，而是不断讨论、修改。最终，我们团队呈现的“改革开放变变变”情景短剧受到了老师和同学们的广泛好评，大家反响热烈，互动效果也很好。

在这个事例中：

新颖性：相比于普遍的海报和报告，情景短剧结合互动问答是我们小组的原创形式。

价值性：它让主题更生动有趣，加深了大家对改革开放变化的印象和理解，也锻炼了我们的团队协作、表演和策划能力。

过程性：从想法的产生到剧本创作、道具准备、排练，再到最终的呈现，充满了思考和解决实际问题的过程。

主动性：是我们自己主动发现了常规展示方式的不足，并提出了改进的方案，并付诸实践。

解析：

考察目的：

了解学生的思维品质：是否具有批判性思维、发散性思维，能否发现常规中的不足并提出改进。

评估学生的创新意识：是否重视新颖性、价值性，是否敢于尝试和探索。

识别学生的实践能力：能否将想法付诸行动，具备解决问题的能力和一定的执行力。

观察学生的沟通表达能力：能否清晰、有条理地阐述自己的观点，并能结合具体事例进行佐证。

了解学生的自省能力：是否能够观察和评价自己或他人的行为。

评分要点：

对“创新”理解的深度和广度：是否超越了表面，触及到思维方式、过程、价值等多个层面（能给满分或较高分）。

事例的典型性和具体性：事例是否真实、具体，能否清晰展现“创新”的元素（新颖性、价值性、过程性、主动性），事例中的角色（是自己还是身边人）、具体做的事情、遇到的困难、如何解决、最终效果等细节描述是否清晰生动（能给满分或较高分）。

逻辑清晰度和语言表达流畅度：表达是否清晰流畅，逻辑结构是否合理（中档）。

回答的真诚度和反思性：是否能真情实感地分享经历，并从中有所感悟和反思（加分项）。

为何这样设计：

“创新”是高校非常看重的能力品质，此题目直接切入，考察学生的核心素养。

要求结合具体事例，避免学生空泛地谈理论或复述模板答案，能够更真实地反映学生的想法和行为。

提供了思考的角度（新颖性、价值性等），引导学生深入分析，提高回答质量。

事例可以来自学习、生活、社团活动等各个方面，具有开放性和普遍性，适合不同背景的学生作答。

第二题：

请描述一下你最喜欢的经济学概念。

这个问题是评估面试者的经济思维能力，了解其对经济学概念和原理的理解，并可能要求考生分析他们个人对这些概念的认同及其在现实生活中中的应用。

我的最喜欢经济学概念是“机会成本”。简而言之，机会成本是指为了获得或得到某种东西所必须放弃另一样东西的价值。

举例来说，如果你决定在某个周末学习经济学课程，这个决定意味着你放弃了这段时间内可以做其它事情的机会，比如与朋友共度时光、或参与其他兴趣活动。选择学习经济学课程的机会成本则包括了你放弃的那段空闲时间以及可能从其他活动中得到的快乐或满足感。

机会成本在个人决策和企业经营策略中都极为重要。它提醒我们每一个选择都伴随着放弃，要求我们评估各种后果和潜在的机会，从而做出更明智的决策。

它也反映了经济学中的资源有限性原理：资源总是有限的，而需求通