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自主招生安徽省合肥市面试题(中考)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

请你谈谈你对“坚持”这两个字的体会。请结合一个具体事例（可以是自己的经历，也可以是他人的故事）来阐述。

参考答案：

“坚持”在我看来，是指在追求目标或面对困难时，能够持之以恒、不轻易放弃的品质。它不是简单的固执，而是一种有方向、有韧性的努力。

具体事例阐述（选择其一或结合）：

（选择自己的经历）我曾经学习一项新的乐器（比如：吉他/绘画/编程），初期进度很慢，有些技巧总是掌握不好，甚至一度感到非常沮丧和想放弃。但当时我想起了老师的话：“罗马不是一天建成的，成功需要积累。”我告诉自己，不能因为困难就半途而废。于是，我每天坚持练习半小时，即使进步很小，也记录下来，找到问题所在并不断改进。大约一个月后，我能够流畅地弹奏（或完成）一首简单的曲子（或画作/小程序），那种通过坚持获得成功的喜悦和成就感，让我深刻体会到“坚持”的力量。

（选择他人的故事）我听说过许多科学家（比如：爱迪生发明灯泡）或运动员（比如：坚持训练最终夺冠的例子）的故事。爱迪生为了发明耐用的电灯泡，经历了上千次的失败，但他没有因此放弃，而是坚持每次失败都是向成功迈进的一步，最终找到了合适的材料。这个故事告诉我，坚持意味着面对挫折时的韧性，以及从失败中学习、不断尝试的精神。正是这种坚持，才可能突破极限，实现看似不可能的目标。

总结：

坚持是克服困难、实现梦想的重要保障。它需要我们设定明确的目标，保持积极的心态，并且愿意付出持续的努力。无论是在学习、工作还是生活中，拥有坚持的品质，都能帮助我们走得更远，取得更大的成就。

解析：

考察点：这道题主要考察学生的理解能力、思辨能力、语言表达能力以及结合实例进行分析的能力。它希望了解学生如何定义“坚持”，是否能认识到坚持的重要性，并能用具体的事例来支撑自己的观点，事例是否真实、贴切，分析是否到位。

评分要点：

定义清晰：对“坚持”的理解是否准确、有一定深度。

事例恰当：事例是否具体、真实可信（无论是自己的还是他人的），是否与“坚持”的主题紧密相关。

分析深入：是否能从事例中提炼出关于“坚持”的思考，例如坚持的原因、过程中遇到的困难、如何克服、最终的结果以及从中获得的意义等。

语言表达：语言是否流畅、逻辑是否清晰、表达是否自信。

联系自身/价值升华：能否将“坚持”的品质与个人成长或未来发展联系起来，体现其价值。

解题思路引导：学生作答时，应先给出自己对“坚持”的理解，然后自然地过渡到具体事例的叙述和分析，最后进行总结，可以适当拔高到坚持对于个人成长或未来的意义。选择一个自己熟悉且有感触的事例会更容易讲清楚、讲透彻。

第二题

(中文翻译：李老师给一个社会科学博物馆举办了一个非常漂亮的有创意的创意大赛，任务是小学生在向博物馆展示的时候展示一个产品，请你们解释一下学生应该怎样做的整个过程，如果可能的话，描述一下你们的设计概念)

答案：

这是一个开放性问题，旨在考察学生的创造力、逻辑思维、团队协作能力以及表达能力。以下是一个可能的回答思路和具体设计方案：

对任务的初步理解和分解：

理解任务：首先要理解任务要求，即设计一个“产品”向博物馆展示，这个产品要和“社会科学”相关，并且要有创意。

分解任务：将任务分解为几个小部分：主题选择、概念设计、产品制作、展示方案、团队分工。

思考过程：

主题选择：我们需要选择一个与社会科学相关的主题。考虑到博物馆的性质，可以选择历史、文化、社会现象、科学发现等方面。比如，我们可以选择“古代文明”或者“环境保护”作为主题。

概念设计：基于选定的主题，我们需要设计一个有创意的产品。这个产品可以是一个实物、一个模型、一个互动装置、一个多媒体展示等等。我们需要考虑产品的功能、形式、材料、成本等因素。

产品制作：设计方案确定后，就需要进行产品制作。我们需要考虑如何利用手边的材料，如何分工合作，如何克服制作过程中的困难。

展示方案：我们需要设计一个吸引人的展示方案，向博物馆的工作人员和参观者介绍我们的产品和设计理念。我们可以考虑使用演示文稿、视频、口头讲解等方式进行展示。

团队分工：由于这是一个团队合作完成的任务，我们需要进行合理的分工，确保每个成员都能发挥自己的特长，并按时完成自己的任务。

设计方案：

主题：环境保护

产品名称：“地球守护者”互动模型

概念描述：我们设计一个地球仪模型，但这个地球仪不仅仅是静态的展示，而是可以与观众互动的。地球仪表面覆盖着虚拟的生态系统，观众可以通过触摸屏幕或使用特定的道具，触发不同的场景和互动效果，了解不同生态系统的特点、面临的威胁以及保护方法。

产品制作：

主体：使用透明的塑料球作为地球仪的主体，内部安装灯光，可以模拟地球的日夜交替。

生态系统：地球仪表面绘制不同的