Unit 4 Share Your Toys Lesson 1 教学设计 一年级英语上册 粤教版.docxVIP

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Let’sLearnPartA

教学设计

单元

Unit4

课时

第1课时

语篇研读

What:这一部分主要是以同学们给玩具归类为情景，学习常见玩具的英文表达；学习询问并回答某地是否有某物的表达。

Why:通过Let’slearn的对话，让学生们学会询问并回答某地是否有某物的表达。

How:通过学习，让学生们学会生活中常见玩具的英文表达：ball,doll,robot,teddybear,toyplane,toycar；学会询问并回答某地是否有某物的表达“Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.”。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.听、说、读核心词汇：ball,doll,robot,toy,car,plane（学习理解）

2.使用句型“Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问并回答某地是否有某物。（应用实践）

3.把所学内容拓展运用到生活实际。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

ball,doll,robot,toy,car,plane

【核心句型】

—Isthere…?

—Yes,thereis./No,thereisn’t.

教学重难点

重点：

1.学生能够听、说、读核心词汇：ball,doll,robot,toy,car,plane

2.学生能够使用核心句型“Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.”询问并回答某地是否有某物。

3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。

难点：

1.学生能够熟练阅读并演绎Let’slearnPartA中的对话。

2.学生能够使用核心句型询问并回答某地是否有某物。

学情分析

本节课的主题为询问并回答某地是否有某物，授课对象一年级学生，该阶段学生以形象思维为主，对色彩鲜艳、生动有趣的事物充满好奇心，注意力难以长时间集中，在学习过程中需要借助大量直观的教具和丰富多样的活动来维持学习兴趣与专注度。大部分学生在学前阶段可能接触过简单的英语词汇或儿歌，但整体英语基础较为薄弱，尚未形成系统的英语语言知识体系。他们对英语发音、词汇含义的理解和掌握还处于初步探索阶段，需要教师耐心引导和反复练习。

教学工具

ppt

教学

方法

情境教学法，直观教学法，任务型教学法，游戏教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、读、说的活动中学习要点词汇的英文表达及理解Let’slearnPartA中的对话内容。（学习理解）

Activity1:Lookandsay

教师出示玩具图片，带领学生学习了解这些玩具的英文表达。

T:Therearemanytoysintheplayroom.Whatarethey?Letslookandsay.

T:Nowlet’slistentotherecordingandrepeattheconversation.

Activity2:Letslearn

学生学习本单元重点单词、句型。

T:Nowlet’slearnthenewwordstogether.

Activity3:Pointandsay

教师呈现玩具图片，学生根据图片，指读单词。

T:Nowlookatthetoypictures.Let’spointandsay.

Activity4:Let’splay

教师播放课件动画，组织学生大声读出游戏中看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。

Activity5:Listenandrepeat

学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。

T:Nowlet’slistentotherecordingandrepeattheconversation.

教师带领学生学习这些玩具的英文表达。

教师鼓励学生尝试归纳本节课重点句型。

教师引导学生完成指读单词的任务并给予鼓励。

教师观察学生对核心词汇的拼读掌握情况。

教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习教材对话中的词汇与核心语言点。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生在教师指导下通过跟读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

在教师和同伴的帮助下，完成语篇对话的相关练习。并根据图片使用核心句型进行对话练习，提升