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托班幼儿简单数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的托班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，旨在培养幼儿对数学的兴趣和初步的数学认知能力。教学内容围绕简单数学概念展开，如数数、形状、大小等，这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，为幼儿后续的数学学习打下坚实的基础。核心概念包括数概念、空间概念和时间概念，技能方面则侧重于操作能力和逻辑思维能力的培养。

2.学情分析

托班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。在数学方面，他们可能已经具备一些基本的感知能力，如能识别颜色、形状等，但具体的数数和形状认知还处于初级阶段。幼儿的认知特点表现为直观形象思维，需要通过具体操作和游戏活动来理解和掌握抽象的数学概念。此外，幼儿在学习过程中可能存在对数字和形状混淆的情况，需要教师耐心引导和纠正。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助幼儿建立基本的数学概念，提高他们的操作能力和逻辑思维能力。教学策略将采用游戏化教学、操作活动、情境教学等多种方法，以激发幼儿的学习兴趣。具体目标包括：

知识与技能：能够正确数数到10，识别基本的几何形状。

过程与方法：通过操作活动，学会比较大小、长短等。

情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，增强自信心和合作意识。

教学过程中，教师将密切关注幼儿的学习情况，及时调整教学策略，确保教学活动有效开展。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：托班幼儿

行为：说出110的数字，识别基本的几何形状如圆形、正方形、三角形。

条件：在教师的引导和互动中

程度：准确无误

具体行为：幼儿能够根据教师的提示，正确地数出物体数量，并能够准确描述物体的形状。

2.过程与方法目标

受众：托班幼儿

行为：通过操作教具，进行简单的加减运算。

条件：在教师的指导和小组合作中

程度：能够独立完成

具体行为：幼儿能够使用教具进行简单的加法或减法操作，并能够用口头表达计算结果。

3.情感态度与价值观目标

受众：托班幼儿

行为：对数学活动产生兴趣，愿意参与数学游戏。

条件：在数学活动中

程度：积极参与

具体行为：幼儿在数学活动中表现出浓厚的兴趣，愿意主动尝试不同的数学游戏，并在游戏中体验数学的乐趣。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿建立数概念和形状认知，难点在于引导幼儿理解数的顺序和加减法的基本概念，由于幼儿的抽象思维能力有限，需要通过具体教具和游戏活动来帮助幼儿逐步理解和掌握这些概念。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。学生需预习相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将准备10套测试卷，用于评估学生的达标水平。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过故事导入，讲述小动物们学习数学的故事，激发幼儿对数学的兴趣。

“小朋友们，你们知道小熊、小兔和小猴吗？它们今天要去森林里探险，但是需要通过数学的考验才能找到宝藏哦！”

学生活动：认真听故事，跟随故事情境，初步感受数学的乐趣。

“小朋友们，你们想不想知道它们会遇到哪些数学问题呢？”

2.新授（20分钟）

教师活动：

数数：展示110的数字卡片，引导学生数数。

“小朋友们，请看这些卡片，它们上面写着数字1到10，我们一起数一数它们吧！”

形状认知：展示不同形状的积木，引导学生识别和比较形状。

“小朋友们，这些积木有不同的形状，请你们找出圆形、正方形和三角形，并和旁边的同学比较一下。”

学生活动：

数数：跟随教师数数，并尝试自己数出110的数字。

形状认知：观察积木，识别和说出不同形状的名称，并与其他同学进行比较。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

游戏：组织“形状匹配”游戏，巩固形状认知。

“小朋友们，现在请你们用这些形状卡片，找到和它形状一样的积木，把它们放在一起。”

学生活动：

游戏：积极参与“形状匹配”游戏，巩固形状认知。

4.小结（5分钟）

教师活动：

“小朋友们，今天我们学习了哪些数学知识呢？请你们和旁边的小朋友分享一下。”

学生活动：

分享：与旁边的小朋友分享今天学习的数学知识。

5.作业（10分钟）

教师活动：

“小朋友们，回家后，请你们和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，看看你们能数到多少。”

学生活动：

完成作业：回家后与家长一起完成数数作业。

6.测试与评价（10分钟）

教师活动：

测试：通过口头提问和实际操作，测试学生对所学知识的掌握程度。

“小朋友们，请告诉我你最喜欢的形状是什么？你能数出5