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2025年特殊教育教师资格考试试卷及答案

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.依据《残疾人教育条例》，普通学校应当接收具有（）的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

A.学习能力B.适应能力C.认知能力D.生活能力

2.下列属于自闭症儿童核心特征的是（）。

A.语言发育迟缓B.社交沟通障碍C.运动协调困难D.情绪易激惹

3.智力障碍儿童的诊断需同时满足智力功能显著低于平均水平、适应行为缺陷，且发生在（）。

A.16岁以前B.18岁以前C.20岁以前D.22岁以前

4.为听障儿童设计教学时，优先考虑的沟通方式是（）。

A.口语B.手语C.书面语D.图片交流系统

5.某视障学生在盲文学习中出现“b”“d”混淆，这主要与（）相关。

A.触觉辨别能力B.空间感知能力C.记忆广度D.语言理解能力

6.下列属于行为矫正中“正强化”的是（）。

A.学生按时完成作业后，教师取消额外抄写任务

B.学生遵守课堂纪律时，教师给予贴纸奖励

C.学生打断他人发言时，教师暂时不理会

D.学生攻击行为发生后，教师要求其静坐5分钟

7.个别化教育计划（IEP）的核心目标是（）。

A.符合学校教学进度B.满足家长教育期望

C.促进学生个体发展D.完成教育行政任务

8.多重障碍儿童的教育应遵循（）原则。

A.单一技能训练优先B.生活自理能力为主

C.多学科团队合作D.认知能力提升为核心

9.下列属于特殊教育课堂“环境调整”策略的是（）。

A.降低作业难度B.使用视觉提示牌

C.增加同伴辅导D.缩短上课时间

10.依据《特殊教育提升计划（2023-2027年）》，重点加强的特殊教育类型是（）。

A.盲教育B.聋教育C.孤独症教育D.智力障碍教育

11.某唐氏综合征学生在计算“3+5”时，通过数手指得出答案，这反映其思维特点为（）。

A.抽象逻辑思维为主B.具体形象思维为主

C.直觉行动思维为主D.创造性思维不足

12.为脑瘫儿童设计书写训练时，优先考虑的辅助工具是（）。

A.粗笔杆握笔器B.电子书写板C.普通铅笔D.磁性写字板

13.下列属于“功能性行为评估”核心步骤的是（）。

A.记录行为发生频率B.分析行为背后的原因

C.制定行为矫正目标D.选择行为干预策略

14.听障儿童语言康复的关键期是（）。

A.0-3岁B.3-6岁C.6-9岁D.9-12岁

15.视障学生使用“盲用电脑读屏软件”属于（）。

A.环境适应B.辅助技术C.教学策略D.行为干预

16.某情绪行为障碍学生经常在课堂上尖叫，教师通过记录“尖叫发生的时间、前因、后果”来分析行为功能，这属于（）。

A.直接观察法B.间接访谈法C.量表评估法D.实验分析法

17.培智学校生活语文课程的核心目标是（）。

A.掌握标准汉语语法B.提升书面表达能力

C.发展日常沟通能力D.培养文学鉴赏兴趣

18.下列符合“全纳教育”理念的做法是（）。

A.为特殊学生设置独立教室B.要求特殊学生适应普通课程

C.调整教学方式满足所有学生需求D.仅由特殊教育教师负责特殊学生

19.对学习障碍儿童进行阅读干预时，重点训练的能力是（）。

A.阅读速度B.字形辨别C.阅读理解D.朗读流畅性

20.特殊教育教师在与家长沟通时，首要原则是（）。

A.强调学生缺陷B.提供专业指导C.建立信任关系D.要求家长配合

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）

21.下列属于特殊儿童心理发展共同特点的有（）。

A.发展顺序异常B.发展速度滞后C.发展水平不均衡D.发展关键期缺失

22.制定个别化教育计划（IEP）时，参与人员应包括（）。

A.特殊教育教师B.普通教师C.学生家长D.学生本人（如具备能力）

23.听障儿童语言训练的主要方法包括（）。

A.视觉提示法B.口语训练法C.手语辅助法D.音乐治疗法

24.针对自闭症儿童的社交训练策略有（）。

A.角色扮演B.结构化教学C.同伴引导D.感觉统合训练

25.智力障碍