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2025年特殊教育师德师风自查报告及整改措施

一、自查背景与目的

特殊教育是教育事业的重要组成部分，它承载着为特殊儿童提供平等受教育机会、帮助他们融入社会的重要使命。特殊教育教师作为这些特殊孩子成长道路上的引路人，其师德师风状况直接影响着特殊儿童的身心发展和未来走向。在2025年，为了进一步加强特殊教育教师队伍建设，提高特殊教育教学质量，提升教师的职业道德水平，我校开展了全面的师德师风自查活动。本次自查旨在深入了解教师在师德师风方面存在的问题，剖析问题产生的根源，并制定切实可行的整改措施，以促进教师专业成长，营造良好的教育教学环境。

二、自查内容与方法

1.自查内容

-爱岗敬业：检查教师是否热爱特殊教育事业，有无对工作敷衍塞责、缺乏责任心的现象；是否全身心投入到特殊儿童的教育教学工作中，积极探索适合特殊儿童的教育方法和策略。

-关爱学生：查看教师是否尊重特殊儿童的人格和尊严，有无歧视、体罚或变相体罚学生的行为；是否关注特殊儿童的身心健康和学习生活情况，给予他们足够的关爱和支持。

-教书育人：评估教师是否遵循特殊教育规律，因材施教，注重培养特殊儿童的综合素质和自理能力；是否不断更新教育观念，提高教育教学水平，为特殊儿童的未来发展奠定基础。

-为人师表：审视教师是否言行一致，以身作则，为特殊儿童树立良好的榜样；是否注重自身的品德修养和职业形象，遵守社会公德和教师职业道德规范。

-廉洁自律：检查教师是否存在接受学生家长财物、利用职务之便谋取私利等违规行为；是否严格遵守廉洁从教的各项规定，保持教育的公正性和纯洁性。

2.自查方法

-教师自评：每位教师对照师德师风自查内容，进行自我反思和评价，撰写个人自查报告，详细阐述自己在师德师风方面的优点和不足。

-学生及家长评价：通过问卷调查、座谈会等形式，广泛征求学生和家长对教师师德师风的意见和建议，了解教师在关爱学生、教学质量、家校沟通等方面的表现。

-同事互评：组织教师之间进行相互评价，从工作态度、团队合作、教学能力等方面进行客观评价，发现教师在师德师风方面存在的共性问题和个别差异。

-学校综合评价：学校成立师德师风自查工作领导小组，根据教师自评、学生及家长评价、同事互评的结果，结合教师的日常工作表现和教学业绩，对每位教师的师德师风状况进行综合评价。

三、自查结果与问题分析

1.自查结果

-通过本次自查，我校绝大多数教师能够遵守师德师风规范，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，廉洁自律。他们以高度的责任感和使命感，全身心投入到特殊教育工作中，为特殊儿童的成长和发展付出了辛勤的努力。在与学生的相处中，教师们尊重学生的个性差异，耐心细致地引导和帮助他们，赢得了学生和家长的广泛赞誉。

-然而，也有少数教师在师德师风方面存在一些问题和不足，需要引起我们的高度重视。

2.问题分析

-爱岗敬业方面

-个别教师对特殊教育事业的认识不够深刻，缺乏职业认同感和归属感，工作积极性不高，存在敷衍了事的现象。例如，在备课过程中，只是简单地抄袭教案，没有根据特殊儿童的实际情况进行个性化设计；在课堂教学中，缺乏激情和活力，教学方法单一，不能有效地吸引学生的注意力。

-部分教师在面对特殊儿童的教育难题时，缺乏钻研精神和创新意识，习惯于按照传统的教育方式进行教学，不能及时调整教学策略，导致教学效果不佳。

-关爱学生方面

-少数教师在与特殊儿童的沟通交流中，缺乏耐心和细心，不能充分理解他们的需求和感受。当学生出现问题行为时，不能采取正确的教育方法进行引导，而是简单地批评指责，伤害了学生的自尊心。

-个别教师对特殊儿童的关爱不够全面，只关注学生的学习成绩，忽视了他们的身心健康和生活需求。例如，在学生生病或遇到困难时，没有给予足够的关心和帮助。

-教书育人方面

-部分教师对特殊教育理论和方法的学习不够深入，不能将先进的教育理念应用到实际教学中。在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的能力培养和个性发展。

-一些教师在教学评价方面存在片面性，只以考试成绩作为评价学生的唯一标准，不能全面、客观地评价学生的学习过程和综合素质。

-为人师表方面

-个别教师在言行举止方面不够规范，存在说脏话、随意迟到早退等现象，给学生树立了不良的榜样。

-部分教师在与家长的沟通中，态度不够热情和诚恳，不能及时反馈学生的学习情况和在校表现，导致家校沟通不畅。

-廉洁自律方面

-极少数教师存在接受学生家长礼品、宴请等