2025年大学《应用语言学》专业题库—— 语言障碍儿童的个体差异研究.docxVIP

2025年大学《应用语言学》专业题库——语言障碍儿童的个体差异研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.语言障碍

2.个体差异

3.语用障碍

4.生物-环境交互作用

5.语言评估

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述语言障碍儿童在语音方面可能出现的个体差异。

2.比较特定语言障碍（SLI）和自闭症谱系障碍（ASD）在语言表现上的主要差异。

3.简述影响语言障碍儿童个体差异的社会经济因素。

4.简述语言评估在理解个体差异中的作用。

三、论述题（每题10分，共30分）

1.论述遗传因素在语言障碍儿童个体差异形成中的作用机制。

2.结合实例，论述年龄因素如何影响语言障碍儿童的个体差异表现。

3.分析语言障碍儿童个体差异研究的复杂性，并探讨其对干预实践的意义。

四、案例分析题（15分）

小明，4岁，说话较晚，词汇量少，语句结构简单，常使用单词或电报句式。与父母互动时，有时会出现眼神交流不足，对他人指令的理解和执行存在困难，但模仿能力强。请根据上述案例，分析小明可能存在的语言障碍类型及其个体差异表现，并简要提出后续评估和干预需要考虑的方面。

试卷答案

一、名词解释

1.语言障碍：指个体在语音、语用、语法、语义等语言能力方面存在显著困难，导致其语言理解和表达能力显著低于同龄正常发展儿童水平，并可能对其社会交往、学习认知等方面产生负面影响。个体差异体现在障碍的具体性质（如语音错误类型、语法缺失）、严重程度和影响范围上。

**解析思路：*定义核心概念，并点明其个体差异体现在性质、程度和范围上。

2.个体差异：指在语言障碍群体内部，不同儿童在障碍类型、严重程度、受影响的语言子系统（语音、语法、语用等）、年龄表现、病程发展、预后以及对干预的反应等方面存在的独特性。

**解析思路：*定义聚焦于语言障碍群体内部的差异，并列举差异的表现维度。

3.语用障碍：指个体在语言的实际运用能力方面存在困难，包括理解和使用语言的规则进行社交沟通，如维持话题、适切性表达、共同注意、观点采择等。个体差异可能表现在社交发起能力、对话轮换、理解他人意图等方面。

**解析思路：*定义语用障碍，并强调其社交沟通的规则性，点出个体差异的可能表现。

4.生物-环境交互作用：指遗传或生物学因素与环境因素（如语言输入、家庭环境、教育干预、社会互动等）相互影响、共同作用，共同决定语言障碍的发生、发展和个体差异的表现。强调neither唯生物学nor唯环境，而是两者结合。

**解析思路：*定义核心概念，强调生物和环境因素的相互作用及其对语言障碍和个体差异的共同决定作用。

5.语言评估：指运用标准化的测量工具（如词汇、语法、语用测试）或非标准化的评估方法（如临床访谈、行为观察、家长/教师报告）来系统考察个体的语言能力，以诊断语言障碍的类型和程度、了解个体差异特点、监测干预效果的目的。

**解析思路：*定义评估目的，并区分标准化和非标准化方法，点明其用于诊断、了解差异和监测效果。

二、简答题

1.简述语言障碍儿童在语音方面可能出现的个体差异。

语言障碍儿童在语音方面的个体差异可能表现为：错误类型不同（如替换、省略、添加、歪曲音质），错误发生的部位不同（如辅音、元音、语流中的音），影响范围不同（单个音素vs.多个音素，特定语类如辅音丛vs.整体），严重程度不同（轻度发音不清到完全无法理解），以及对语调、语速、韵律（重音、节奏）的影响程度不同。

**解析思路：*回答需涵盖错误类型的多样性、发生部位、范围、程度和韵律等方面的个体差异。

2.比较特定语言障碍（SLI）和自闭症谱系障碍（ASD）在语言表现上的主要差异。

SLI主要表现为语法和词汇的迟缓或缺失，语音问题相对次要，语言本身可能语法规则化，但使用困难；ASD的语言障碍通常伴有社交沟通的质的异常（眼神接触缺乏、社交互动发起困难、共同注意问题），语言可能表现为重复性语言（模仿、echolalia）、刻板语言或完全沉默，语用障碍尤为突出，词汇和语法发展可能正常但也可能迟缓。

**解析思路：*比较两个群体的核心差异点：SLI侧重语法词汇的普遍性障碍，ASD侧重伴随社交质的异常和语言形式的特殊性（重复性）。

3.简述影响语言障碍儿童个体差异的社会经济因素。

社会经济因素通过多种途径影响个体差异：家庭社会经济地位（SES）低的儿童可能获得的语言输入质量较低（词汇量、复杂度不足），父母教育水平不高可能影