科学初二上浙教版中国东部的季风和西部的干旱气候教案（2025—2026学年）.docxVIP

科学初二上浙教版中国东部的季风和西部的干旱气候教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为科学初二上浙教版《中国东部的季风和西部的干旱气候》，是地理学科中气候知识的重要组成部分。在单元乃至整个课程体系中，本节课旨在帮助学生了解我国气候分布特点，理解季风气候和干旱气候的形成原因，以及它们对人类活动的影响。通过学习，学生应掌握气候类型、季风气候特征、干旱气候特征等核心概念，并能运用所学知识解释相关现象。

二、学情分析

初二学生对地理学科已有一定了解，具备一定的空间认知能力。他们在生活中对气候现象有所感知，但缺乏系统性的知识体系。本节课的学习困难主要集中在以下几个方面：一是对气候类型的概念理解不深；二是对季风气候和干旱气候的形成原因缺乏认识；三是缺乏对气候现象与人类活动关系的理解。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.知识目标：理解季风气候和干旱气候的形成原因、分布特点；2.能力目标：运用所学知识解释相关现象，提高分析问题和解决问题的能力；3.情感目标：培养学生对气候变化的关注，增强环保意识。

为实现教学目标，本节课将采用以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.小组合作，共同探究；3.多媒体辅助，直观展示；4.联系生活，学以致用。通过这些策略，帮助学生掌握知识，提高能力，培养情感。

二、教学目标

知识目标:

说出中国东部季风气候和西部干旱气候的主要特征。

列举季风气候和干旱气候对农业生产的影响。

解释季风气候和干旱气候的形成原因。

能力目标:

设计一个简单的气候模型，展示季风气候和干旱气候的分布。

解释季风气候和干旱气候的相互作用。

评价不同地区气候对人类活动的影响。

情感态度与价值观目标:

培养学生对气候变化的关注，增强环保意识。

激发学生对地理学科的兴趣，提高学习地理知识的积极性。

增强学生的团队合作精神，提高沟通与表达的能力。

科学思维目标:

运用比较和分析的方法，识别不同气候类型的差异。

运用归纳和演绎的方法，探究气候现象的成因。

发展批判性思维，对气候问题提出合理的解决方案。

科学评价目标:

能根据所学知识，对气候现象进行科学评价。

能运用所学知识，对气候问题进行合理分析和解释。

能根据评价结果，提出改进气候适应策略的建议。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生理解中国东部季风气候和西部干旱气候的形成原因及特征，难点在于培养学生运用所学知识分析不同气候类型对人类活动影响的能力。难点形成的原因在于气候现象的复杂性和学生先备知识的不足，需要通过案例分析和实践活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含气候分布图、季风和干旱气候特点的多媒体课件；准备气候模型和地图教具；收集相关音频视频资料以增强直观感受；设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评估。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关气候资料。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的跟随学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于中国地理风光的短视频，引导学生关注不同地区的气候差异。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些不同地区的气候特点？”

3.引导学生思考：“为什么不同地区的气候会有这么大的差异？”

学生活动：

1.观看视频，注意观察不同地区的气候特点。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。

新授（30分钟）

任务一：认识中国东部的季风气候

教学目标：

认识中国东部的季风气候特点。

理解季风气候的形成原因。

掌握季风气候对农业生产的影响。

教师活动：

1.展示中国东部季风气候分布图，引导学生观察季风气候的分布范围和特点。

2.讲解季风气候的形成原因，包括地理位置、大气环流等因素。

3.分析季风气候对农业生产的影响，如降水量的变化、农作物的种植等。

4.提问：“季风气候对我们的生活有哪些影响？”

学生活动：

1.观察季风气候分布图，了解季风气候的分布范围和特点。

2.积极参与讨论，回答教师提出的问题。

3.思考季风气候对生活的影响，并分享自己的观点。

任务二：认识中国西部的干旱气候

教学目标：

认识中国西部的干旱气候特点。

理解干旱气候的形成原因。

掌握干旱气候对人类活动的影响。

教师活动：

1.展示中国西部干旱气候分布图，引导学生观察干旱气候的分布范围和特点。

2.讲解干旱气候的形成原因，包括地理位置