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三年级数学集合教学设计方案

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册集合

二、教材分析

“集合”是小学数学中渗透数学思想方法的重要内容之一。本单元内容旨在通过直观的方式，让学生初步感知集合的概念，理解集合及其元素的含义，学会用简单的集合图（韦恩图）表示事物之间的联系与区别，特别是理解两个集合的交集、并集等基本概念的雏形。这部分内容的学习，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力和初步的抽象概括能力，也为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材选取了学生熟悉的生活情境作为例题，注重引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式主动建构知识，符合三年级学生的认知特点。

三、学情分析

三年级学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力。他们在日常生活中经常会接触到各种分类现象，如整理书包、给玩具分类等，这些都为学习集合知识积累了感性经验。然而，“集合”对于三年级学生来说是一个较为抽象的数学概念，他们对“整体”与“部分”的关系已有初步认识，但要将这种认识上升到用集合语言来描述和表示，仍存在一定困难。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，通过大量具体、直观的实例和动手操作活动，帮助学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，逐步理解集合的含义。

四、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解集合的基本含义，知道什么是集合，什么是集合的元素。

*能说出给定集合的元素，体会元素与集合的关系（属于或不属于）。

*初步学会用简单的集合图（韦恩图）表示一些事物和它们之间的关系。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历从具体实例中抽象出集合概念的过程。

*在解决实际问题的过程中，体验运用集合思想方法的价值，培养初步的观察、分析、概括能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验合作学习的乐趣，培养乐于思考、勇于质疑的学习习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解集合的基本含义，掌握用简单集合图表示事物的方法。

*教学难点：理解集合的概念，特别是理解集合图中重叠部分所表示的含义，以及运用集合思想解决简单的实际问题。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、练习题）、不同颜色的圆形纸片、长方形纸片若干、磁铁。

*学生准备：练习本、铅笔、彩笔、直尺。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们班有很多同学喜欢画画，也有很多同学喜欢唱歌，是吗？（引导学生自由发言）

师：在我们的生活中，有很多事物都是分门别类地存在的。比如，我们教室里的同学，操场上的运动器材，书包里的学习用品等等。今天，我们就来学习一种新的方法，来表示这些分类的事物。

2.出示图片：

课件展示：一群小动物（包含小鸡、小鸭、小兔），一堆水果（包含苹果、香蕉、梨）。

师：请看屏幕，图上有什么？它们可以分成哪几类呢？

（引导学生将小动物和水果分开，初步感受“整体”与“部分”。）

（二）探究新知，认识集合

1.认识“集合”与“元素”：

*实例感知：

师：我们先来看看这些小动物。（课件单独出示小鸡图片3只）这里有几只小鸡？（3只）我们可以把这3只小鸡看作一个整体，这个整体在数学上就叫做一个“集合”。（板书：集合）

师：这个集合里有哪些小鸡呢？（指每一只小鸡）每一只小鸡，都是这个集合里的成员，我们把集合里的每一个成员叫做“元素”。（板书：元素）

*强化概念：

师：谁能像老师这样，说说我们刚才看到的水果（苹果2个，香蕉3根，梨1个）可以看作什么？它的元素是什么？

（引导学生说出：“这些水果可以看作一个集合，它的元素是2个苹果、3根香蕉和1个梨。”）

*生活举例：

师：在我们的生活中，还有哪些可以看作是“集合”？它的元素是什么呢？（鼓励学生结合生活实际举例，如：“我们班的所有同学组成一个集合，每个同学都是这个集合的元素。”“我的书包里的文具组成一个集合，每一件文具都是元素。”）

2.集合的表示方法——集合图（韦恩图雏形）：

*动手操作，初步画图：

师：我们知道了什么是集合和元素，那我们怎么把一个集合清楚地表示出来呢？老师这里有一些圆形纸片（出示红色圆形纸片3个，代表3只小鸡），我们能不能想个办法，让大家一眼就看出这3个圆形纸片是一个整体，是一个集合呢？

（引导学生思考，可以用一个圈圈起来。教师根据学生的想法，用一个大圆圈将3个红色圆形纸片圈起来。）

师：这个大圆圈就像一个“家”，把所有的小鸡（红色圆形纸片）都“住”在了里面，清楚地表示出了“小鸡的集合”。

*规范图示：

师：在数学上，我们常用这样的封闭曲线（可以是圆形