《日月潭》教学设计（1）.docxVIP

课题

《日月潭》

年级

二年级

学校

设计者

教材简析

《日月潭》这篇课文写了日月潭的美丽风光，重点是理解感受描写日月潭美景的词句，本课安排词语拓展积累和背诵课文片段的练习。旨在培养学生对优美词句的积累习惯，以辅助其运用。

一点

人文主题：家乡

语文要素：激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望

四线

语言线：在朗读课文的基础上，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语、短语的意思。

思维线：在朗读课文的基础上，能运用所积累的词语练习说话。

审美线：感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。

文化传承线：《日月潭》是一篇写景课文,通过作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情.

教学目标（分课时写）

第二课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语、短语的意思。

2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。

3.积累词语，说话训练。

教学重点

?

有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学难点

积累词语，说话训练。?

教学过程：六程序

第二课时教学设计

导入明目标

（一）复习检查，巩固生字。

1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示8）

日月潭台湾

湖水周围中央轻纱

仙境吸引游客童话小岛

群山环绕草木茂盛名胜古迹山清水秀

点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约风光秀丽

2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）

找法解内容

（二）自学课文，整体感知。?

1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。???????

（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？

2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。?

3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？

（课件出示10）

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。

品读养人文

你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。

（一）学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.（课件出示11）第一自然段。读通课文第一自然段。要求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）

想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗？

学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。

（课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。

提问：引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二自然段。

（2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的由来。

“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯的）这里把什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的样子来吗？简单画一画吧！

小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生作画。

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

四、寻点搭支架

（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）

说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

（课件出示14、15）日月潭清晨的图片和文字。

“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”

“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。

（课件出示16、17）日月潭雨天的图片和文字。

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”

引导学生感受雨天的美景，“朦