[教学设计]日月潭（第2课时）.docxVIP

小学语文二年级上册

第10课日月潭（第2课时）

教学目标：

1．背诵第2～4自然段。

2．理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重点：

理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。

教学难点：

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学过程;

复习旧知

教师：上节课，我们学习了本课的生字，这些生字你们还记得吗？谁来读一读？

出示生字词语。

日月潭台湾湖水环绕茂盛周围名胜

中央小岛轻纱童话仙境吸引客人

指名让学生读。

教师：同学们读得真好。这节课我们就来学习课文，欣赏日月潭的美景吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：品词析句，理解课文内容。

1．整体感知。

教师：你觉得日月潭美在哪儿？从文中找出有关的句子读一读。

学生自读。教师指名让学生说一说自己找出的句子。

教师：我们依次来读读这些句子，看看它们分别写出了日月潭怎样的美。

2．出示第2自然段。

教师：日月潭的水有什么特点？

学生：很深，湖水碧绿。

教师：日月潭的名字是怎么来的？

学生：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

教师：在第8课我们学习了用“好像”“真像”来写比喻句。这一句是怎样来写比喻句的？

学生：用了两个“像”字，北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。

教师：“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”，这比喻真是太形象了，大家想象一下日月潭的样子，然后在纸上画一画吧。

学生画，教师巡视。

教师在黑板上画出日月潭的简笔画。

教师：朗读这段话时要重读“圆圆的太阳、弯弯的月亮”。

学生朗读。

3．出示第3自然段。

教师：清晨的日月潭湖面是怎样的？

学生：飘着薄薄的雾。

出示图片，让学生结合图片，朗读这一句。

教师：此时的湖水倒映着什么？

学生：倒映着天边的晨星和山上的点点灯光。

教师：这样的晨星和灯光你能看清楚吗？用文中的一个词来说。

学生：隐隐约约。

教师：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光远远地照着，穿过雾气，隐隐约约地倒映在湖水中，一切都显得朦朦胧胧的。”读的时候，要把“薄薄”“隐隐约约”读得轻柔一点，读出清晨的朦胧美。

4．出示第4自然段。

教师：中午时，日月潭是怎样的？

学生：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

出示图片，理解“清晰”。

教师：中午太阳高照，雾气也早已散去，这时的景色看得很清楚，文中用了那个词来形容？

学生：清晰。

教师：当下起雨时，日月潭又是一番怎样的景象？

学生：日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

教师：如果用一个词来形容雨中的日月潭，你会用哪个词？

学生：朦胧。

教师：朗读这段话时，第一句音调可以稍高，读出晴天日月潭的明艳；第二句要舒缓，声音较轻，读出雨中日月潭的朦胧。

【设计意图】让学生自读课文，领会日月潭的美，提高学生的自学能力；结合图片以及想象画面，体会日月潭不同时间、不同天气状况下的美；然后有感情地朗读课文，为后面背诵课文打下基础。

（二）探究二：背诵课文，积累词语。

1．背诵课文。

教师：这篇课文的第2～4自然段是需要背诵的，那如何背诵呢？我们可以想象课文所描写的画面，然后抓住关键词句背诵课文。

出示挖空后的第2自然段内容。

教师：我们先背诵第2自然段，这一段写的是日月潭的形；抓住这些提示，想象日月潭的形状，试着背诵。

日月潭（），（）。湖中央（），把湖水（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

学生尝试背诵后，让他们对照课文看看自己哪里没有记牢，然后重点记忆，再减少提示，让学生试着背诵。

日月潭（）。湖中央（），北边像（）；南边像（）。

出示挖空后的第3自然段。方法同上。

清晨，（）的雾。（）晨星和（）点点灯光，（）在湖水中。

出示挖空后的第4自然段。

中午，太阳高照，（）。要是下起蒙蒙细雨，（）轻纱，（）朦胧，（