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第一课时
第一章数学课程的理念与目标
学习目标：
★理解数学课程的基本理念
★对数学课程的意义与价值有正确的认识
★熟数学课程目标的内容和构成要素
★理顺《标准》中的数学课程目标的体系
★对数学课程的目标有全面、正确的理解
第一节数学课程的理念
一、数学课程要面向全体学生
二、要关注学生的生活经验和已有的知识体验
三、动手实践，自主探索，合作交流是重要的数学学习方式
四、教师是数学学习活动的组织者、弓I导者和合作者
五、注重现代信息技术与数学课程的整合
六、建构发展性教学评价观
第二节数学课程的价值、定位与目标
一、数学及数学课程的价值
二、数学课程的定位
三、数学课程的目标
第二课时
第二章数学课程标准与教学大纲比较
学习目标：
★列举《标准》与《大纲》的共性及差异
★理解《标准》的特征，有效指导教学实践
第一节《标准》与《大纲》的理念比较
一、课程观的变化：从知识本位课程转变为经睑本位课程观
二、数学教学观的变化：教师要从一个知识的传授者转变为学生发展的
促进者，要从教师空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导
者和合作者的角色转换。
三、数学学习观的变化
1.数学学习的内容不仅包括数学的一些现成结果，还包括结果的形成过
程
2.动手实践，自主探索，合作交流是重要的数学学习方式
四、评价观的变化
1.评价的内容由中结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情
感、态度、价值观相结合
2.评价的主体方式由单元化转向多元化
第二节《标准》与《大纲》的结构体系比较
内容略
第三节《标准》与《大纲》的目标比较
一、陈述课程目标的动词分析
二、数学课程目标的层次分析
三、《标准》的行为主体是学生
四、《标准》中对课程目标的表述更为具有、明确
五、《标准》中课程目标的内容分析：强调学习数学的背景、强调学习数
学的过程、强调数学交流、强调对数学价值的认识
第四节《标准》与《大纲》的课程内容比较
一、《标准》的内容分析
1.数学课程内容的现实性、挑战性及整体性
2.《标准》强调的是大多数学生所具备的基础学力
3.《标准》中的评价目标是为了促进学生发展及改进教师教学
4.《标准》提倡教师应成为研究者
二、《标准》的内容及要求的具体变化
内容略，自己阅读
三、各领域内容及要求的变化
内容略
第五节《标准》与《大纲》的实施建议比较
内容略，自己阅读
第三课时
第三章小学数学新课程的教学内容分析
学习目标：
★数学新课程教学内容的选择体现着何种价值取向
★数学新课程的内容体系是什么
★数学新课程教学内容的组织具有哪些特点及功能？在呈现方式上有
哪些新颖之处？
第一节小学数学新课程教学内容的价值取向
1.数学课程教学内容的学科性价值
2.数学课程教学内容的社会性价值
3.数学课程教学内容的发展性价值
第二节小学数学新课程教学内容的构成与解析
一、小学数学新课程的教学内容的变化
二、小学数学新课程教学内容设置的特点
1.教学内容片段化
2.教学内容过程化
3.教学内容现代化
第三节教学内容的组织特点与呈现方式
教学内容的编排特点
1.突出从实际问题情景中抽象数学模型的过程
2.内容编排螺旋式推进
3.重视数学史料的作用
二、教学内容的呈现方式；多种多样，如图片、游戏、卡通、表格、文
字等。内容紧密联系儿童生活。
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