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《葡萄沟》教学设计

教学目标:

1.认识“沟、产、份、枝、搭、淡、够等生字，读准多音字“好”，会写“份、枝、坡、起”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够将句子说具体说完整。

教学准备:

多媒体课件，生字卡片。

教学过程:

一、导人课题:葡萄沟之地

1.激趣入境:在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。随题认读生字“沟”。

2.寻找葡萄沟。

出示句子:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。

(1)请个别学生读句子，随句认读生字“产”。

(2)全班再读句子，注意读正确。

二、初读感知:葡萄沟之好

1.自读课文，学习要求。

(1)自由读文，读准字音，读通长句。

(2)边读边思考:葡萄沟是个怎样的地方?

2.分段朗读，交流反馈。

(1)请学生分段朗读课文，朗读后进行评价。

读好词语“热情好客”，读正确多音字“好”，组织学生结合句子给“好”选择正确的读音进行巩固练习。

(2)边听边思考:葡萄沟是个怎样的地方？

3.快速读文，动笔圈画。

(1)用“——”画出文中描写葡萄沟是个怎样的地方的句子。

(2)板书:好地方。

三、感受葡萄沟之趣

(一)学习第1自然段

1.自由朗读，边读边思考:你知道了什么?

主要交流:葡萄沟出产什么水果，感受那里的水果种类多。

(1)图文结合，认识葡萄沟出产的水果。

(2)指导朗读，规范学生语言。(随文认读生字“份”。)

2.师生接读，感受水果多，体会作者按时间顺序介绍葡萄沟的水果。

(二)学习第2自然段

过渡:那里有这么多的水果，难怪人们要说——葡萄沟真是个好地方。自由朗读，重点体会人们最喜爱的葡萄。

1.出示句子:葡萄种在山坡的梯田上。

对照图片，学生欣赏“梯田”的美，把句子读正确。

2.出示句子:茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)指导学生把句子读正确。(随文认读生字“枝、搭、起”。)

(2)每一句话如同一幅画，结合文本指导学生抓重点词进行观察评价:茂密、向四面展开。

师生共读，比较发现，感受表达的生动。对比，“一个”与“一个个”的不同，体会葡萄枝叶的美。

(板书:叶美。)

出示句子:到了秋季，葡萄一大窜一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

思考:葡萄还美在哪里?

(1）学生尝试着自己运用抓重点词体会的方法，说一说从哪些词体会到了葡萄的美。(在交流中，鼓励学生有感情地朗读句子，随文认识生字“淡”，并请学生将葡萄彩图挂到黑板的葡萄架上。)

(2)借助插图，比较“一大串一大串”与“一串串”，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。

(3)引导学生联系上文猜测“五光十色”的意思。

(4)联系课后练习第三题，感受作者写话的手法。

先请学生说，接着写一写，实物投影进行展评和修改。

(板书:果美。)

(5)回顾第2自然段，有感情朗读。

小结:其实，葡萄沟不但葡萄美，连那里的人也很美(板书:人美)，让我们下节课再跟随着热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学做葡萄干吧。

四、回顾字词

1.复习字词。

出示字:沟、产、份、枝、搭、淡、够。

2.比较字形，书写“份、坡、枝、起”。

(1)学生观察“份、坡、枝”，归纳“左窄右宽”的结构特点。

教师重点范写“坡”，相机指导。

(2)学生观察“起”，观察字形，提醒学生“己”别写成“已”。

教师范写，学生书空。

(3)学生描红一个，书写一个。

(4)教师展示讲评，学生再次临写。

五、板书设计

11.葡萄沟

好地方叶美

好地方

果美

人美