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一轮创新思维地理鲁教版第三部分第三单元资源的跨区域调配以南水北调为例教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对的学段为初中地理，依据《义务教育地理课程标准》进行设计。课程内容涉及“资源的跨区域调配”这一单元，该单元旨在帮助学生理解资源跨区域调配的必要性和意义，并以南水北调工程为例，深入剖析资源调配的具体实施过程。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括资源的跨区域调配、南水北调工程、水资源调配的意义等。关键技能包括收集、整理和分析地理信息，运用地图和图表进行展示，以及提出解决问题的方案。认知水平上，学生需要“了解”资源的跨区域调配的基本概念，“理解”南水北调工程的具体实施过程，“应用”所学知识分析其他类似工程，“综合”不同资源调配案例，形成自己的见解。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主探究、合作学习等方式，积极参与地理实践活动，培养地理思维能力和创新精神。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生关注国家战略、关注民生福祉的意识，增强社会责任感和使命感。

2.学情分析

针对本课，学生已具备一定的地理知识储备，如对水资源、地形地貌、气候等基本概念的认知。然而，在资源跨区域调配这一领域，学生可能存在以下问题：

1.对资源跨区域调配的概念理解不够深入，难以将所学知识与实际案例相结合；

2.缺乏地理实践活动经验，难以运用所学知识解决实际问题；

3.对南水北调工程等大型工程的认识有限，难以全面了解其背景和意义。

针对以上问题，本课将设计一系列教学活动，如小组讨论、案例分析、实地考察等，帮助学生深化对资源跨区域调配的理解，提高地理实践能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对资源跨区域调配的全面认知。学生将能够识记南水北调工程的基本情况，理解其背景和意义，并能够描述资源调配的基本原理和实施步骤。通过学习，学生将能够比较不同区域的资源分布，解释资源调配对经济社会发展的促进作用，并能够分析南水北调工程面临的挑战和解决方案。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升地理实践能力。他们将能够独立收集和分析地理信息，运用地图和图表展示地理现象，并通过小组合作完成关于资源调配的调查研究报告。此外，学生将学会设计简单的资源调配方案，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的社会责任感和环保意识。学生将通过了解南水北调工程，认识到水资源调配对国家发展的重要性，并能够从个人做起，节约用水，保护水资源。同时，学生将学会尊重科学家的努力和智慧，培养对科学研究的敬畏之心。

4.科学思维目标

本课将培养学生的地理思维能力和科学探究精神。学生将通过分析南水北调工程，学会运用地理信息系统（GIS）等工具进行地理信息的处理和分析，并能够构建地理模型来解释地理现象。此外，学生将学会批判性思维，对资源调配的决策过程提出合理质疑。

5.科学评价目标

本课将引导学生建立科学评价的意识。学生将学会运用评价标准对资源调配的方案进行评价，并对自己的学习过程进行反思。通过评价活动，学生将能够识别自己的学习强项和不足，并制定相应的改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解资源跨区域调配的必要性和实施方法。重点内容包括南水北调工程的基本原理、工程实施过程中的技术难点以及资源调配对社会经济发展的影响。学生需要能够描述南水北调工程的意义，分析其面临的挑战和解决方案，并能够运用所学知识评估其他类似工程的可行性。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解资源跨区域调配的复杂性和多因素影响。难点主要体现在对水资源调配过程中的生态影响、经济成本以及社会适应性的综合考量。学生可能难以把握不同利益相关者的需求和矛盾，以及如何在多目标之间取得平衡。难点成因在于需要跨越学科界限，整合地理、经济、环境等多学科知识，因此，通过案例分析和小组讨论，引导学生逐步深入理解这些复杂问题。

四、教学准备清单

多媒体课件：南水北调工程介绍PPT

教具：水资源分布图、南水北调工程模型

实验器材：无

音频视频资料：南水北调工程纪录片

任务单：资源调配案例分析任务单

评价表：学生参与度评价表

学生预习：南水北调工程背景资料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列（环形或马蹄形）、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既古老又现代的话题——资源的跨区域调配。在我们生活的地球上，水资源、能源、矿产等资源分布极不均衡，这就需要我们智慧地去调配，让这些宝贵的资源为人类的发展服务。

情境创设：

展示图片：首先，让我们来看一张中国地图。同学们，