7.2 做中华人文精神的弘扬者（教学设计）七年级道德与法治下册（统编版2024） (2).docxVIP

《7.2做中华人文精神的弘扬者》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人教版《道德与法治》七年级下册

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析：

本课旨在通过探讨中华人文精神的作用及如何成为其弘扬者，培养学生的政治认同、道德修养、健全人格和责任意识。教材通过传统节日、诗书礼乐等载体，展现了中华人文精神的丰富内涵，为学生提供了深刻的文化体验和道德启示。

学情分析：

七年级学生正处于身心发展的关键时期，对传统文化和人文精神有一定的感知，但缺乏深入的理解和系统的认识。因此，本课需要通过生动的故事、具体的案例和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和主动实践。

素养目标

政治认同：认同中华人文精神的价值，增强文化自信和民族自豪感。

道德修养：培养高尚的道德品质，践行社会主义核心价值观。

法治观念：理解法治精神与人文精神的内在联系，增强法治意识。

健全人格：形成积极向上、和谐共处的人格特质。

责任意识：树立社会责任感，为弘扬中华人文精神贡献力量。

教学重点、难点

重点：

理解中华人文精神的作用，掌握弘扬中华人文精神的方法。

难点：

理解中华人文精神的作用，掌握弘扬中华人文精神的方法。

教学方法

讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解中华人文精神的内涵和作用。

讨论法：组织学生分组讨论，分享对中华人文精神的理解和感悟。

案例分析法：选取典型的历史故事和现代案例，分析其中蕴含的人文精神

教学过程

导入新课

活动设计：播放几张关于清明节、端午节和春节等传统节日的图片，引导学生思考这些节日所蕴含的人文精神。

教师提问：这些节日有哪些共同的特点？它们对传承和弘扬中华人文精神有何作用？

学生回答：学生自由发言，分享自己的见解和感受。

教师总结：传统节日是传承和弘扬中华人文精神的重要载体，它们通过不同的形式和内容，传递着爱国、团结、和谐等价值观。

讲授新课

环节一：寻找中华人文精神的足迹

一、中华人文精神的作用

教师讲解：介绍中华人文精神在诗书礼乐等精神文明创造中的熏陶教化、凝聚示范作用。

案例分析：以屈原的《离骚》为例，分析其中蕴含的高度爱国之情和民本思想。展示《礼乐》的相关图片或视频，让学生直观感受其庄重与和谐之美。

学生讨论：分组讨论《礼乐》在中国古代社会中的作用，并派代表发言。

教师总结：中华人文精神在历史上发挥了重要的熏陶教化、凝聚示范作用，对于塑造民族品格、铸就国家脊梁具有重要意义。

环节二：做中华人文精神的弘扬者

二、如何做中华人文精神的弘扬者

案例分析：

六尺巷故事：讲述六尺巷的来历和背后的故事，引导学生领悟和睦谦让、以和为贵的人文精神。

教师提问：从六尺巷中，你感受到了怎样的人文精神？启示我们应该怎么做？

学生回答：学生自由发言，分享自己的感悟和想法。

新时代好少年：介绍新时代好少年的优秀品质和事迹，引导学生学习他们的向上向善精神。播放新时代好少年的视频或图片，让学生感受他们的正能量。

教师提问：新时代好少年身上有哪些优秀的品质呢？我们应该如何做一个新时代好少年呢？

学生回答：学生自由发言，分享自己的感悟和想法。

教师总结：弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化，是成为中华人文精神弘扬者的关键。我们应该在日常生活中践行这些精神，积极参与社会公益活动，为弘扬中华人文精神贡献力量。

课堂小结

教师总结：回顾本课所学内容，强调中华人文精神的重要性和弘扬方法。

学生反思：引导学生反思自己在学习和生活中如何更好地践行中华人文精神。

板书设计：

7.2做中华人文精神的弘扬者

一、中华人文精神的作用

1.熏陶教化

2.凝聚示范

二、如何做中华人文精神的弘扬者

1.弘扬促进社会和谐的思想文化

2.弘扬向上向善的思想文化

作业设计：

书面作业：写一篇题为《我眼中的中华人文精神》的小论文，阐述自己对中华人文精神的理解和感悟。

实践作业：参与一次社区服务活动，将中华人文精神融入实践中，记录活动过程和心得体会

教学反思：

本课通过生动的案例和多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，还需注意以下几点：

加强对学生思考的引导，鼓励他们提出更多有深度的见解。

注重理论与实践的结合，让学生在实践中更好地理解和践行中华人文精神。

关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能从中受益。