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部编八下古诗文默写：夯实基础，决胜考场的关键一步

古诗文默写，在初中语文学习中占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生古诗文积累量的考查，更是对其理解能力、记忆能力以及规范书写能力的综合检验。部编版八年级下册的古诗文篇目，皆是千古传诵的经典，无论是思想内涵还是艺术成就都极高。扎实掌握这些篇目的默写，不仅能为中考打下坚实基础，更能在潜移默化中提升文学素养。下面，我将结合教学经验与学习规律，谈谈如何高效攻克八下古诗文默写这一难关。

一、明确默写要求，把握考查重点

首先，我们要清晰地知道，默写并非简单的死记硬背，它有着明确的考查层级和范围。

1.识记与理解并重：课标要求背诵的篇目必须烂熟于心，这是前提。但更重要的是在理解的基础上记忆。比如《桃花源记》中“缘溪行，忘路之远近”，“缘”是“沿着”的意思，理解了这点，就不会写成“原”或“源”了。

2.关注课下注释与课后习题：教材是根本。课下注释中的重点字词解释、通假字、古今异义词等，往往是默写的高频考点。课后习题中要求背诵默写的段落或句子，更是重中之重。

3.区分直接性默写与理解性默写：直接性默写相对简单，给出上句填下句，或反之。理解性默写则要求更高，通常会给出语境、主题或提示性词语，需要学生准确回忆并写出相应句子。八下的默写考查，越来越偏向理解性默写，这就要求我们对诗文内容有更深的把握。例如，问“《小石潭记》中描写潭周围树木葱郁的句子”，你要能迅速反应出“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。

二、掌握科学方法，提升记忆效率

死记硬背不仅效率低下，而且容易遗忘。掌握科学的记忆方法，才能事半功倍。

1.在理解的基础上诵读：“书读百遍，其义自见”。诵读时要注意节奏、停顿、语气，用心去感受诗文的韵律美和情感内涵。比如读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，要读出那种忧国忧民的沉郁顿挫；读李白的《送友人》，则要体会那份洒脱与不舍。理解了情感，句子自然就能印在脑子里。

2.抓住关键词句和脉络：每篇诗文都有其行文脉络和核心意象。比如《小石潭记》以作者的游踪为线索：发现小石潭——描写潭中景物——描写潭周围气氛——离开。抓住这个线索，再记忆其中的经典句子就会容易很多。对于像《诗经》中的《关雎》《蒹葭》，其重章叠句、反复咏叹的特点也可以帮助我们记忆。

3.运用多种记忆技巧：

*联想记忆法：将诗句与相关的画面、故事、情感联系起来。例如读到“蒹葭苍苍，白露为霜”，可以想象一幅秋苇苍苍、白露凝霜的凄清画面。

*对比记忆法：将相似或相反的句子进行对比。比如《虽有嘉肴》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，通过“嘉肴”与“至道”，“食”与“学”，“旨”与“善”的对比，强化记忆。

*归类记忆法：将表达相同主题（如思乡、爱国、友情）的诗句进行归类整理。

4.及时复习，循环巩固：根据记忆规律，及时复习非常重要。当天学的内容当天复习，然后隔几天再复习一次，如此循环，才能记得牢。可以利用早晚的零碎时间进行默背或默写。

三、关注易错点，规范书写是关键

默写丢分，很多时候不是因为记不住，而是因为写不对。所以，规范书写，警惕易错点至关重要。

1.易错字归类：

*通假字：如《北冥有鱼》中的“北冥有鱼，其名为鲲”，“冥”通“溟”，不要写成“瞑”或“暝”。“才美不外见”的“见”通“现”。

*古今异义词：如《桃花源记》中的“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”古义指“妻子和儿女”，不要写成今义。

*生僻字、难写字：如《核舟记》中的“罔不因势象形，各具情态”的“罔”；“其两膝相比者”的“膝”。《小石潭记》中的“俶尔远逝”的“俶”。

*形似字、同音字、多音字：这是最容易出错的地方。例如“落英缤纷”的“缤”不要写成“滨”；“豁然开朗”的“豁”不要写成“霍”；“辗转反侧”的“辗”不要写成“碾”。“选贤与能”的“与”通“举”，不要写成“予”。“盗窃乱贼而不作”的“贼”古义是“害人”，不要写成“赋”。

2.规范书写，力求工整：默写时要做到字迹清晰、笔画规范、卷面整洁。不要写连笔字、潦草字，以免因字迹不清而丢分。对于一些结构复杂的字，要一笔一划写清楚。

3.加强针对性练习：准备一个错题本，将自己默写中常出错的字、句整理出来，时常翻看，重点攻克。可以多做一些理解性默写的练习题，熟悉不同的考查方式。

四、结合具体篇目，有的放矢

部编版八下的古诗文篇目，如《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》这“三记”，都是写景状物的名篇，语言精炼，意境优美，需要重点记忆其中描写景物的句子。像《诗经二首》则要注意其句式特点和情感表达。《庄子》二则中的名句，如“抟扶摇而上者九万里”，气势恢宏，也需牢记。还有杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》、陆游的《卜算子·咏梅》等，都是蕴含深厚