2025秋小学美术桂美版（2024）三年级上册第一单元 奇妙的色彩《第1课 大自然的色彩》教学设计.docxVIP

《第1课大自然的色彩》教学设计

教材版本：桂美版（2024）三年级上册

单元主题：第一单元奇妙的色彩

教材分析

本单元以“奇妙的色彩”为主题，引导学生感知色彩与生活的联系，培养色彩观察能力与审美素养。《大自然的色彩》作为单元开篇课，旨在通过观察自然现象、欣赏自然景观，帮助学生认识自然界中丰富的色彩变化，初步理解色彩的基本概念（如冷暖色、明暗等），并尝试用绘画或手工形式表现自然色彩之美。教材选取了四季风光、动植物、天空海洋等典型自然场景图片（如课本第2页“春日繁花”“秋日枫林”插图，第3页“蝴蝶翅膀的色彩渐变”特写），并设计了“看一看、说一说、画一画”的互动环节，强调“观察—体验—表现”的学习路径，符合三年级学生具象思维为主、乐于动手实践的特点。

核心素养目标

1.审美感知

观察自然界中的色彩现象（如天空的蓝色渐变、树叶的绿黄过渡），能说出至少3种自然场景的典型色彩特征（如“春天的草地是嫩绿的，秋天的稻田是金黄的”）。

初步区分冷暖色，能举例说明冷色（蓝、绿、紫）和暖色（红、黄、橙）在自然中的呈现（如“火焰是暖色，海洋是冷色”）。

2.艺术表现

运用油画棒或水彩笔，尝试用平涂、渐变的方法表现一种自然事物的色彩（如“用浅黄到深橙画夕阳下的云朵”）。

能在作品中运用至少2种颜色搭配，表现对自然色彩的感受（如“用绿色画树叶，黄色画阳光洒下的光斑”）。

3.创意实践

结合生活经验，想象“假如我是一只小鸟，看到的森林色彩是什么样的”，并用简单文字或图画补充创意细节。

尝试用撕贴、拓印等辅助手法（如用树叶拓印表现树皮纹理）丰富作品表现形式。

4.文化理解

了解色彩在自然界中的功能（如蝴蝶翅膀的色彩用于伪装或吸引同伴），感受自然造物的神奇与美感。

分享自己熟悉的与色彩相关的自然现象（如彩虹、极光），体会“自然是艺术创作的源泉”。

教学重点与难点

教学重点

观察与描述：引导学生准确观察自然事物的色彩细节，并用完整的语言描述色彩特征（如“这片叶子边缘是黄色，中间是绿色，还有褐色的斑点”）。

色彩表现：学习用渐变、叠加的方法表现色彩变化，避免单一平涂。

教学难点

理解“色彩渐变”的概念，能用油画棒通过力度变化或颜色叠加实现渐变效果（如“先涂黄色，再在边缘轻轻叠涂橙色，让颜色慢慢融合”）。

将自然观察转化为个性化的艺术表现，避免简单模仿范画。

教学方法

1.情境教学法：播放自然纪录片片段（如《地球脉动》色彩特写）、展示真实植物/矿物标本（如彩色花瓣、孔雀羽毛），创设“走进自然”的沉浸式情境。

2.观察法：分组观察教室绿植、窗外天空等实物，使用“色彩观察记录表”（画有简单轮廓的树叶、云朵，让学生填色并标注颜色名称）。

3.示范讲解法：教师分步示范“色彩渐变”画法（如“画天空：先涂浅蓝色，在底部留一点空白，再用白色轻轻叠加，让颜色从深到浅过渡”），强调工具使用技巧（“油画棒要顺着一个方向涂，避免来回涂抹弄脏画面”）。

4.游戏互动法：设计“色彩捉迷藏”游戏（教师说出一种自然事物，学生快速指出教室中对应色卡）、“冷暖色分类”接力赛（分组将图片卡贴到“冷色区”或“暖色区”）。

5.分层指导法：对能力较弱学生提供描线轮廓图，对能力较强学生鼓励添加背景或故事情节（如“除了画树叶，还可以画树下的小蚂蚁，给它穿上彩色的衣服”）。

教学过程

（一）导入：情境激趣，感知色彩（约8分钟）

猜谜导入，激活经验

教师话术：“同学们，今天老师带来一位神秘朋友，它有多彩的外衣，清晨打开时像一座桥，雨后才会出现，猜猜它是谁？”（学生回答：彩虹）

互动环节：出示彩虹图片，提问：“彩虹有几种颜色？你在生活中还见过哪些像彩虹一样多彩的自然事物？”（引导学生说出花朵、蝴蝶、晚霞等）

视频观察，聚焦色彩

教师活动：播放3分钟自然色彩纪录片片段（包含四季森林、海底生物、极光等画面，无旁白，配轻柔音乐），提醒学生：“请大家睁大眼睛，看看片中出现了哪些颜色？哪些颜色让你觉得温暖，哪些让你觉得凉爽？”

学生任务：看完后，用“我看到了______色的______（事物），它让我感觉______（温暖/凉爽）”的句式分享（如“我看到了橙色的沙漠，它让我感觉温暖”）。

教师总结：“大自然就像一位神奇的画家，用千变万化的色彩装扮世界。今天我们就一起走进《大自然的色彩》，探索它的秘密吧！”（板书课题）

（二）新授：观察体验，探究色彩（约15分钟）

1.课本探究：认识自然色彩的多样性

教师活动：引导学生翻开课本第2-3页，聚焦“看一看”板块。

课本原文1（第2页）：“春天，公园里的花有红的、粉的、紫的，像彩色的地毯；秋天，树上的叶子有的黄、有的橙、有的红，像燃烧的火焰。”

教师提问：“课本说春天的花像‘彩色的地毯’，秋天的叶子像‘燃烧的火焰’，你觉得这样的比喻贴切吗？为什么？”（引导学生从颜色的鲜