人教版七年级下册语文全册单元课前预习案（原创完整版+逐课精编）.docxVIP

人教版七年级下册语文全册单元课前预习案

前言

本预习案严格匹配人教版七年级下册语文教材，覆盖全册6个单元24篇课文（含2篇名著导读、6次口语交际），以“夯实基础+激活思维”为核心，逐课设计可落地的预习任务：基础积累聚焦课文重点字词（注音、组词、解词、字形辨析），课文梳理引导梳理脉络与关键信息，预习思考侧重启发性探究。适合学生自主预习、教师备课辅助，可直接打印。

第一单元人物风采（对应教材单元主题）

单元预习总目标

识记“挚、亘、锲、怍”等32个重点生字词，掌握“校、鲜、斗”等多音字及“燥-躁-澡”等形近字用法。

梳理课文叙事线索，分析邓稼先、闻一多等人物形象，把握作者对人物的情感态度。

初步体会散文“形散神聚”、文言文“言简义丰”的特点，积累抒情、议论结合的表达技巧。

第1课《邓稼先》预习内容

一、基础积累

注音并组词：

挚（zhì）挚友亘（gèn）亘古赫（hè）赫然慷（kāng）慷慨慨（kǎi）感慨

铤（tǐng）铤而走险弥（mí）弥漫瘁（cuì）鞠躬尽瘁奠（diàn）奠定选聘（pìn）选聘

解释词语：

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少有人知道。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

家喻户晓：每家每户都知道。

锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强。

形近字辨析：

燥（干燥）vs躁（烦躁）vs澡（洗澡）

签（签字）vs鉴（鉴别）vs俭（节俭）

二、课文梳理

默读课文，标注8个段落序号，用“人物+事件”格式概括核心内容：①介绍邓稼先身份及“两弹”意义；②对比邓稼先与奥本海默的性格；③回忆邓稼先在昆明的求学经历；④描述邓稼先在罗布泊的工作场景；⑤记录邓稼先处理核事故的细节；⑥引用电报评价邓稼先的贡献；⑦用“永恒的骄傲”总结邓稼先的精神；⑧点明邓稼先对民族的意义。

抄写文中评价邓稼先的关键语句：①“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”②“张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”③“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。”

三、预习思考

从“处理核事故时不顾危险冲进现场”“常年坚守戈壁滩”等细节中，你能感受到邓稼先“忠诚奉献、严谨负责、敢于担当”的精神品质，试着结合课文具体语句验证这一观点。

作者将邓稼先与奥本海默对比，不是否定奥本海默，而是通过“奥本海默锋芒毕露”与“邓稼先忠厚平实”的反差，突出邓稼先“默默无闻、无私奉献”的品格，更贴合中国传统文化中“君子讷于言而敏于行”的特质，这种对比手法对你写作有什么启发？

第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》预习内容

一、基础积累

注音并组词：

宰（zǎi）宰割彷（páng）彷徨徨（huáng）彷徨仰（yǎng）仰望弥（mí）弥漫

高标（gāobiāo）锲而不舍（qièérbùshě）兀兀穷年（wùwùqióngnián）沥尽心血（lìjìnxīnxuè）

解释词语：

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。

兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

沥尽心血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。

潜心贯注：形容做事用心专注。

心会神凝：指精神高度集中，用心专一。

迥乎不同：形容相差很远，完全不同。

多音字辨析：

校（xiào学校/jiào校对）斗（dǒu北斗星/dòu斗争）鲜（xiān新鲜/xiǎn鲜为人知）

二、课文梳理

课文分两部分（第1-7段、第8-20段），概括内容：①第一部分写闻一多先生作为“学者”的方面，重点写他“做了再说，做了不说”，潜心研究古籍（唐诗、楚辞、古典新义）的事迹；②第二部分写闻一多先生作为“革命家”的方面，重点写他“说了就做”，参与游行、演讲，为民主事业奋斗的事迹。

找出体现身份的语句：①学者身份：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”；②革命家身份：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。

三、预习思考

闻一多先生的“说”和“做”的特点：作为学者，“做了再说，做了不说”；作为革命家，“说了就做”，两者本质都是“言行一致、表里如一”，试着从课文中找2个细节支撑这一特点。

“人家说了再做，我是做了再说”这句话，既体现了闻一多先生作为学者的谦逊品格（不张扬、重实干），也暗示了当时学术界“空谈多于实干”的现象，用这句话对比他人，更突