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幼儿大班故事课程教学方案设计

一、课程名称

“点亮想象，悦读童年”——大班幼儿故事探究与表达课程

二、课程理念

本课程根植于幼儿身心发展规律与学习特点，坚信故事是幼儿认识世界、表达自我、建构经验的重要媒介。课程以“儿童为本”为核心，旨在通过生动有趣、内涵丰富的故事，激发幼儿对文学作品的浓厚兴趣，培养其倾听、理解、表达、想象与创造能力。我们倡导在愉悦、宽松的氛围中，让幼儿成为故事的体验者、参与者和创造者，通过多感官参与和多元互动，促进幼儿语言、认知、情感、社会性及审美能力的全面和谐发展，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

三、幼儿发展需求与课程目标

（一）幼儿发展需求

大班幼儿语言理解能力显著增强，词汇量日益丰富，开始对故事情节的起伏、角色的情感变化产生浓厚兴趣，并乐于运用语言、动作、表情等多种方式表达自己对故事的理解和想象。他们渴望参与互动，喜欢重复熟悉的故事，也对新奇的故事情节充满探索欲望。同时，他们的逻辑思维开始萌芽，对事物间的简单关系能够进行初步判断和联想。

（二）课程总目标

1.认知与语言目标：喜欢倾听不同类型的故事，能理解故事的主要内容、角色形象和情感变化，学习运用恰当的词汇、完整连贯的语句表达自己对故事的理解、感受和想象。

2.情感与社会性目标：在故事中体验积极的情感，如快乐、勇敢、友爱、合作等，理解并接纳不同的情感表达，学会关心他人，萌发初步的社会责任感和良好的品德行为。

3.审美与创造目标：感受故事语言的美、情节的趣、角色的奇，乐于通过绘画、表演、创编等多种形式表达对故事的理解和再创造，发展想象力和创造力。

四、课程内容与主题选择

课程内容的选择遵循幼儿兴趣、年龄特点及教育价值相结合的原则，注重故事的经典性、多样性、趣味性和适宜性。主题选择将围绕幼儿的生活经验和发展需求展开，如：

1.“我的情绪小怪兽”——情感认知与表达主题：选择关于喜怒哀乐、勇敢、克服恐惧等情感体验的故事，帮助幼儿认识和管理情绪。

2.“我们都是好朋友”——社会交往与合作主题：选择关于友谊、分享、互助、合作等内容的故事，培养幼儿的社交技能和良好品德。

3.“奇妙的大自然”——科学探索与认知主题：选择关于动植物生长、自然现象、环境保护等内容的故事，激发幼儿对自然的好奇与热爱。

4.“勇敢者的游戏”——勇气与挑战主题：选择主角通过努力克服困难、战胜挑战的故事，培养幼儿的自信心和解决问题的初步意识。

5.“中国传统文化故事”——文化认同与传承主题：选择经典的中国寓言、神话、民间故事，让幼儿感受传统文化的魅力，萌发民族自豪感。

每个主题下可选择2-3个核心故事，辅以相关的绘本、儿歌、童谣等，形成主题式的故事集群。

五、教学实施建议

（一）故事导入环节：激发兴趣，自然引入

*情境导入：利用教具、音乐、图片、表演等创设与故事相关的情境，吸引幼儿注意力。例如，讲述森林故事前，可播放鸟鸣声，展示森林背景图。

*问题导入：提出与故事内容相关的、幼儿感兴趣的问题，引发思考和猜测。例如，“你们见过会飞的房子吗？今天我们就要认识一位拥有会飞房子的老爷爷。”

*经验导入：联系幼儿已有生活经验，自然过渡到故事主题。例如，“我们都有自己的好朋友，小动物们也有好朋友，今天我们来听听小熊和它好朋友的故事。”

（二）故事讲述环节：生动演绎，引导倾听

*教师生动讲述：教师运用丰富的语气、语调、表情和肢体动作讲述故事，力求声情并茂，让幼儿如临其境。讲述时注意语速适中，关键情节可适当重复。

*互动式讲述：在讲述过程中，适时与幼儿进行眼神交流，通过提问、停顿、引导观察画面等方式，鼓励幼儿参与，引导其思考和理解。例如，“猜猜接下来会发生什么？”“小兔子为什么会哭呢？”

*利用绘本等载体：充分发挥绘本画面的直观性和艺术性，引导幼儿观察画面细节，理解故事情节和角色情感。

（三）故事理解与体验环节：多维互动，深化感悟

*提问与讨论：故事讲述后，围绕故事的主要情节、角色、情感等设计启发性问题，组织幼儿讨论。例如，“故事里的小英雄做了什么事情让你感动？”“如果当时你也在现场，你会怎么做？”

*角色体验与表演：鼓励幼儿通过模仿角色的对话、动作、表情进行表演，或分组进行简单的情景再现。这有助于幼儿更深刻地理解角色内心和故事情感。

*道具与绘画辅助：提供简单的道具（如头饰、手偶）或绘画材料，让幼儿通过操作和绘画表达对故事的理解和感受。

（四）故事拓展与创造环节：迁移经验，发展能力

*故事续编与创编：引导幼儿根据故事的发展线索，续编故事结尾或创编新的故事情节、角色。例如，“小老鼠离开了大象的鼻子，它接下来会去哪里冒险呢？”

*故事改编与仿编：鼓励幼儿将熟悉的故事改编成新的版