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2025年省教师职称考试（教育基础知识）（小学）考前冲刺试题及答案

1.【单项选择】2022版义务教育课程方案提出“核心素养”是课程目标的中心，下列对“数学核心素养”内涵的表述最准确的一项是

A.正确计算并快速口算的能力

B.用数学语言表达现实世界的能力

C.在真实情境中发现、提出、分析并解决问题的能力

D.掌握所有数学概念与公式的能力

答案：C

解析：2022版课标把“三会”作为数学核心素养的集中体现，即“会用数学眼光观察、会用数学思维思考、会用数学语言表达”，其本质是在真实情境中经历完整的数学化过程，故C项最全面。

2.【单项选择】“双减”背景下，小学低年级课后作业设计应优先遵循

A.统一性原则

B.开放性原则

C.趣味性原则

D.高难度原则

答案：C

解析：低年级学生注意力持续时间短，作业设计首先需激发兴趣，趣味性原则可保证学生在愉悦体验中巩固知识，同时兼顾减负。

3.【单项选择】教师对学生说：“你这次朗读比上次多了感情，如果再把轻声读准就更好了。”这种评价属于

A.相对评价

B.诊断性评价

C.表现性评价

D.形成性评价

答案：D

解析：教师即时指出进步与不足，目的是调节下一步学习，符合形成性评价“过程+反馈”的核心特征。

4.【单项选择】下列关于皮亚杰认知发展理论的观点，应用于小学科学教学时，教师最需要关注的是

A.强化刺激—反应的联结

B.提供略微超出现有水平的任务

C.用外部奖赏维持学习动机

D.强调教师权威

答案：B

解析：皮亚杰提出认知通过同化与顺应达到平衡，略超前任务可引发认知冲突，促进顺应，对应“最近发展区”思想。

5.【单项选择】在班级管理中，教师把“每月好人好事”张贴在公告栏，并让学生用贴纸为同伴点赞，这种方法主要强化的是

A.负强化

B.替代强化

C.直接强化

D.自我强化

答案：B

解析：学生看到同伴因做好事被点赞而增加同类行为，属于班杜拉提出的替代强化。

6.【单项选择】下列关于德育原则的表述，体现“在集体中通过集体为了集体”原则的是

A.教师单独表扬拾金不昧的学生

B.班会讨论并形成“文明公约”

C.家长会上教师向家长反馈学生表现

D.教师用故事讲述诚实重要性

答案：B

解析：马卡连柯集体教育原则强调集体是教育主体、客体与手段的统一，班会共同制定公约最能体现。

7.【单项选择】阅读教学中，教师让学生用“五指复述法”（角色、地点、问题、事件、结果）梳理故事，这一策略主要培养

A.精读能力

B.概括能力

C.评价能力

D.书写速度

答案：B

解析：五指法将文本浓缩为五个要素，训练学生提取关键信息并重组，即为概括。

8.【单项选择】教师用“词语开花”游戏引导学生围绕“春天”说出相关词，其心理学基础是

A.经典条件作用

B.聚合思维

C.发散思维

D.动作思维

答案：C

解析：词语开花强调“一义多词”，突破常规答案，培养流畅性与变通性，属于发散思维训练。

9.【单项选择】教育部《生命安全与健康教育进中小学课程指南》提出，小学阶段每学期安排生命安全教育不少于

A.2课时

B.4课时

C.6课时

D.8课时

答案：C

解析：指南明确“每学年不少于12课时”，分摊到每学期为6课时。

10.【单项选择】下列关于“教学反思”的描述，正确的是

A.反思越多，教学效果必然越好

B.反思只需在教学结束后进行

C.反思应基于证据并改进行动

D.反思完全依赖个人经验即可

答案：C

解析：有效反思需以课堂证据、学生作业、录像等为依据，形成改进策略并再次实践，进入“反思—实践”循环。

11.【单项选择】数学课上，教师让学生用吸管搭三角形，再测量边长探索“两边之和大于第三边”，这种教学组织方式属于

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.观察学习

答案：B

解析：学生通过动手操作自主发现规律，符合布鲁纳“发现学习”的定义。

12.【单项选择】“学生能够运用乘法分配律简化计算”这一目标，对应布卢姆认知领域目标的

A.知识

B.领会

C.应用

D.评价

答案：C

解析：学生将规律迁移到新的计算情境，属于“应用”层次。

13.【单项选择】教师在教室里设置“心情树洞”信箱，鼓励学生投信，这一做法主要满足学生

A.认知需要

B.归属与爱的需要

C.审美需要

D.自我实现需要

答案：B

解析：树洞信箱提供安全倾诉空间，让学生