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六年级上册语文新版《故宫博物院》

课题

《故宫博物院》

教材分析

《故宫博物院》是六年级上册语文教材中的一篇说明性文章。本文按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特点，表达了作者对故宫的热爱和对传统文化的赞美之情。

文章结构清晰，层次分明，从故宫的整体布局到各个宫殿的具体介绍，让读者对故宫有了一个全面而细致的了解。同时，文中运用了列数字、作比较等多种说明方法，使说明更准确、更具体，增强了文章的可信度和说服力。

教学目标

1.会写“宫、殿”等14个字，会认“鳌、銮”等7个字，能正确读写“规模、宏大”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.了解故宫博物院的建筑特色和文化价值，感受中国古代建筑艺术的独特魅力。

4.学习作者按照空间顺序介绍事物的方法，体会说明文语言的准确性和严密性。

教学重点和难点

1.教学重点

-学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

-了解故宫的建筑特色和文化价值，感受中国古代建筑艺术的魅力。

-学习作者按照空间顺序介绍事物的方法，体会说明文语言的准确性。

2.教学难点

-能够根据不同的阅读目的，快速准确地筛选信息。

-深入理解故宫所蕴含的文化内涵，激发对传统文化的热爱之情。

教学方法

1.问题引导法：教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文内容。例如，在讲解故宫的建筑布局时，教师可以问：“作者是按照怎样的顺序来介绍故宫的？从哪些词语可以看出来？”

2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。比如，在分析故宫的文化价值时，教师可以让学生分组讨论：“故宫的哪些建筑体现了中国古代的传统文化？这些文化内涵对我们有什么启示？”

3.情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于故宫之中，增强学生的学习体验。例如，教师可以播放故宫的视频或图片，让学生直观地感受故宫的宏伟壮丽。

4.对比分析法：引导学生对文中的说明方法进行对比分析，体会说明文语言的准确性和严密性。比如，教师可以让学生比较“故宫占地面积约72万平方米，建筑面积约15万平方米”和“故宫很大，有很多房子”这两句话，说说哪一句更好，为什么。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放故宫的视频，展示故宫的宏伟壮丽，吸引学生的注意力。

-教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？谁能说一说你所了解的故宫？”

-学生自由发言，分享自己对故宫的认识。

-教师总结：“故宫是中国明清两代的皇家宫殿，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进故宫博物院，去感受它的独特魅力。”

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查学生的生字词掌握情况。

-出示生字词，指名学生认读，正音。

-运用多种方式理解“玲珑奇巧、横贯、迥然不同”等词语的意思。

-例如，通过联系上下文、找近义词、反义词、结合生活实际、直观演示等方法。

-教师引导学生梳理课文结构。

-提问：“默读课文，思考课文是按照什么顺序来介绍故宫的？可以分为几个部分？”

-学生思考后回答，教师总结：课文按照空间顺序，采用移步换景的方法，先概括介绍故宫的位置、历史和价值，然后分别介绍故宫的前朝和内廷，最后总结全文，再次强调故宫的艺术价值。全文可以分为三个部分。

3.精读课文，了解故宫布局（20分钟）

-教师引导学生学习第一部分（第1-2自然段）。

-指名学生朗读这部分内容，思考：这部分主要介绍了什么？

-学生回答后，教师总结：这部分主要介绍了故宫的位置、历史和在世界建筑史上的地位。

-教师提问：“从这部分内容中，你能感受到故宫的什么特点？”

-学生自由发言，教师引导学生体会故宫的规模宏大、历史悠久。

-教师引导学生学习第二部分（第3-15自然段）。

-让学生默读这部分内容，思考：作者是按照怎样的顺序来介绍故宫的前朝和内廷的？画出表示地点转换的词语。

-学生默读思考后，小组交流讨论。

-教师指名小组代表发言，总结：作者按照由南到北的顺序，依次介绍了午门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、乾清门、内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）、御花园等建筑。表示地点转换的词语有“从……往里，沿着……穿过……到……”“走进……”“过了……就到……”等。

-教师引导学生重点学习太和殿。

-指名学生朗读描写太和殿的段落（第5-8自然段），思考：太和殿在故宫中处于什么地位？作者是从哪些方面来介绍太和殿的