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2025天一专升本教育学测试卷及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的观点。夸美纽斯的主要贡献是《大教学论》，提出了泛智教育等思想；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；卢梭倡导自然主义教育。

2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照不同的学科知识来设置的，属于学科课程。活动课程强调以儿童的活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科知识整合起来；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

3.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。

4.学校教育中最基本的活动是（）

A.德育

B.智育

C.教学

D.课外活动

答案：C

解析：教学是学校教育中最基本的活动，是实现教育目的的基本途径。德育和智育是全面发展教育的重要组成部分，课外活动是课堂教学的补充。

5.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动着德育过程的发展。

6.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心环节。

7.以下哪种学制类型的特点是“上通下达，左右畅通”（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.多轨制

答案：A

解析：单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接，“上通下达，左右畅通”。双轨制把学校分为两个互不相同的轨道；分支型学制既有单轨制的特点又有双轨制的某些因素。不存在多轨制这种典型学制类型。

8.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。

9.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备，巩固知识是教学过程的必要环节，运用知识是教学过程的最终目的之一。

10.教师在教学中运用直观教具进行教学，这是运用了（）原则。

A.启发性

B.巩固性

C.直观性

D.循序渐进

答案：C

解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师运用直观教具进行教学符合直观性原则。启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则注重知识的巩固；循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。

11.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）

A.讲授法

B.演示法

C.实验法

D.实习作业法

答案：C

解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。