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一六“请讲普通话请写规范字”主题班会教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年“请讲普通话请写规范字”主题班会课程，旨在培养学生良好的语言习惯和书写规范。根据小学阶段的教学大纲和课程标准，本课内容位于语言文字运用单元，旨在提高学生的语言规范性和书写能力。通过学习，学生将掌握普通话的基本发音和规范书写技巧，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心概念包括普通话的发音规则、规范字的书写方法和汉字的结构特点。

二、学情分析

针对小学生的认知特点，他们对语言文字的兴趣较高，但已有知识储备和生活经验相对有限。在课堂中，学生可能存在以下学习困难：发音不准确、书写不规范、对汉字结构理解不深等。通过本课学习，学生需在达标水平上能够准确发音、规范书写，并初步理解汉字结构。教学设计应充分考虑学生的兴趣和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：1.学生能够掌握普通话的基本发音；2.学生能够规范书写汉字；3.学生能够理解汉字的基本结构。为达成这些目标，教学策略将包括：1.通过游戏、故事等形式，激发学生学习普通话的兴趣；2.采用示范、练习等方法，帮助学生掌握规范书写技巧；3.通过实际操作，让学生体会汉字结构的魅力。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能在达标水平上完成任务。

二、教学目标

1.知识目标：

说出普通话的基本发音规则和声调特点。

列举常见易混淆的规范汉字及其书写规范。

解释汉字结构的基本组成部分和书写顺序。

2.能力目标：

设计一段符合普通话发音规则的句子。

书写指定数量的规范汉字，无错别字。

评价同学的字迹规范性和句子表达的准确性。

3.情感态度与价值观目标：

体验学习普通话和规范书写汉字的乐趣。

认同使用普通话和规范汉字的重要性。

树立对母语文化传承的责任感。

4.科学思维目标：

分析汉字结构，归纳总结书写规律。

比较不同汉字的发音和书写特点。

批判不规范书写行为，提出改进建议。

5.科学评价目标：

运用评价标准对同学的书写进行自评和互评。

解释评价结果，提出改进措施。

反思自身在普通话发音和规范书写方面的进步与不足。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握普通话的正确发音和规范汉字的书写规则，难点在于引导学生理解和运用汉字结构原理，提高书写准确性和流畅性。难点之所以难，在于汉字结构的复杂性和学生对汉字文化内涵的理解不足，需通过实际练习和深入讲解来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件展示普通话发音和汉字书写规范，3种教具（图表、模型、字帖）辅助学生理解，2个音频视频资料丰富课堂内容，以及1份详细的任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备2支笔和1个笔记本。此外，教学环境布置包括4个小组讨论区域和1个黑板板书区域，以便于学生互动和展示学习成果。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段普通话标准发音的短视频，引导学生关注普通话的发音特点。

提问：“同学们，你们平时是如何学习普通话的？有没有遇到过发音上的困难？”

2.学生活动：

观看视频，注意观察发音者的口型、声调等。

回答教师提出的问题，分享自己的学习经验和遇到的困难。

（二）新授（35分钟）

任务一：普通话发音基础

1.目标：

让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。

2.教师活动：

步骤一：展示普通话声母、韵母和声调的图表，讲解其发音要领。

步骤二：示范普通话发音，引导学生跟读。

步骤三：分组练习，教师巡回指导。

3.学生活动：

步骤一：认真观察图表，理解发音要领。

步骤二：跟读教师示范，注意发音的准确性。

步骤三：与组内同学互相练习，纠正发音错误。

4.即时评价标准：

学生能够正确发音声母、韵母和声调。

学生能够流利地朗读短句。

任务二：规范汉字书写

1.目标：

让学生掌握规范汉字的书写规则。

2.教师活动：

步骤一：展示规范汉字的书写示例，讲解其书写顺序和结构。

步骤二：示范规范汉字的书写，引导学生跟写。

步骤三：分组练习，教师巡回指导。

3.学生活动：

步骤一：认真观察示例，理解书写规则。

步骤二：跟读教师示范，注意书写的规范性和美观性。

步骤三：与组内同学互相练习，纠正书写错误。

4.即时评价标准：

学生能够正确书写规范汉字。

学生能够书写工整、美观的汉字。

任务三：汉字结构分析

1.目标：

让学生了解汉字结构的基本原理。

2.教师活动：

步骤一：展示汉字结构的图表，讲解其组成部分和关系。

步骤二：引导学生分析汉字结构，找出其规律。