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治校艺术：从“善”字入手——兼谈实现教育管理者素质和谐发展的方略

治校艺术：从“善”字入手

——兼谈实现教育管理者素质和谐发展的方略

评论一所学校，先要评论他的校长；评论一个校长，先要评论他的治校方略。这已成为有识之士的共识。笔者认为要当一个好校长，管好一所学校，须从“善”字入手。

一、多谋善断

领导的首要职能是决策。校长决策对头，对学校、教育大有益处；决策失误，好事就会办成坏事。正确的决策要多谋善断。“多谋”是“善断”的基础；“多谋”，要落到“善断”上。一个好校长，在学校管理中要努力做到：“千变万化抓规律，千头万绪抓决策”。办学思想和办学特色的定位是校长首先面临并将贯穿学校管理始终的一个重要决策。校长不能“百事管”，对具体事情有讲不完的主意，唯独对学校的整体走向没有主见。校长要把握好千头万绪的工作与办学整体设想的内在联系，用办学思想统一全校师生认识，这样才能使大家围绕学校整体设想，发挥创造精神。校长的办学思想还必须是共性和个性的完美整合，在全面贯彻国家新时期教育方针的基础上，从学校实际出发，在实施过程中抓住突破口，形成学校的办学特色。我校深入领会教育部提出的由应试教育向素质教育转变的战略意图，在全区农村小学开展了：“环境育人综合试验”，逐步形成了“轻

负担、高质量、五育和谐发展”的办学特色，得到了教育主管部门及社会各界人士的高度评价。

学校管理工作千头万绪，要做到忙而不乱，纲举目张，抓规律，立规矩，实行“制度治校”，是校长决策的另一重要方面。近几年来，我们不断对照《荆门市中小学常规管理基本要求》找差距，逐步制定了一系列规章制度，并放手让教职工评说，激发了教职工执行制度、参与管理的自觉性。我们先后制定了校长、教导主任、少先队辅导员、总务后勤人员等工作职责、教师职业道德公约、教师发展性工作评价、班主任工作评估细则及奖惩条例等规章制度，完善了教师备课制度，教师跟班制度，师德十佳和教学十佳评比制度。这些制度的制定与实施，使人人有事做，事事有人做，职责清楚，奖惩分明，学校管理纳入了科学化、规范化、有序化的轨道，使校长用更多时间去考虑全局性大问题成为可能。

二、知人善任

“知人”是“善任”的前提。作为“学校之魂”的校长应有“举世皆嫌良马瘦，唯君为弃卧龙贫”的识才慧眼，应有“不惜重金市骏骨，奋力高筑英舍台”的招贤艺术。校长的知人之道有“四要”。一要亲自了解，亲自考察，对每一个教师的情况，包括思想状况、工作态度、教学能力、爱好特长等了然于胸；二是识人用人要贯彻教师公认的原则，群众是社会实践的主体，对于人才的优劣最有发言权，他们心里自有一杆秤；三要看实绩，实绩是干部德才素质的综合反映和集中体现，看一个教师的德才，归根到底要看他的教育教学的实际与

贡献；四要看全面，看主流，看体质，看发展，不求全责备，要有举大功不记小过，举大善不计细瑕的眼光和胸怀。

决策定下来之后，干部就是决定性因素。因此，校长的“用人”之道至关重要。知人，必须看到人才的差别。德有大小，才分高低。根据人才的实际情况安排之合适的岗位，最大限度地发挥其积极作用，这就是“善任”。依笔者管见，校长要做到“善任”，在安排教师工作时，必须处理好以下三个关系：一是摆正文凭与水平的关系。既看文凭，更重水平，同时兼顾教师之长，使人尽其才，心情舒畅；二是协调群体和个人的关系，优化组合，合理搭配，发挥整体优势，形成最佳教育群体结构；三是注意职责与能力的关系，尽量根据每个教师能力上的差异分配工作，使之尽职尽责，形成分层管理，层层负责的管理网络。

三、从善如流

管理一所学校仅凭领导者个人的聪明才智是不够的，校长应善于听取他人的意见，择善而从。面对“顺耳”或“逆耳”之言，一校之长应当冷静分析，判断意见的好坏，可行与不可行，切忌一听逆耳之言便火冒三丈，凭个人好恶坏事。对于正确的意见，不管提意见的人你喜欢不喜欢，都要像激流无阻那样迅速采纳，这就叫“从善如流”。做领导工作，最怕“鸦雀无声”，“万马齐暗究可哀”。要鼓励教职工多提意见，提好意见，广开言路，不因人废言，也不因言废人。

在这一点上，校长首先要做个“好班长”，坚持集体领导，不搞一言堂，充分发挥班子成员各自的特长和优势。平常，学校的工作计

划、活动安排，大的经济开支及有关人事安排，都要由集体研究决定。讨论时各抒己见，校长集思广益；形成决议后排除干扰，克服困难，坚决执行。这形成了制度，就能保证指挥畅通，令行禁止。其次，民主管理是校长管理工作中的一条重要原则。因此，坚持教代会制度，发挥教师参与学校管理的民主作用，显得尤为重要。每一次制度的制订，每一项决策的施行，都要坚持全体教师认同的原则。由于我校充分吸取广大教职工意见，接受他们对学校工作的监督，从而焕发了大家参与学校管理的热情和主人翁的精神，提高了学校管理效能。教师们关心学校管理工作的人和事是趋增多，在校第