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中学生写人作文写作要点

写人，是中学作文训练中最基础也最重要的课题之一。人物是文章的灵魂，能否成功塑造鲜活、立体的人物形象，直接关系到作文的成败。对于中学生而言，写人作文不仅是文字表达能力的展现，更是观察力、思考力和情感体验能力的综合体现。那么，如何才能写出一篇形神兼备、打动人心的写人佳作呢？以下几点要点，希望能为同学们提供一些有益的启示。

一、精准定位，聚焦核心：确立人物与立意

写人之前，首先要明确“写谁”以及“为什么写”。这涉及到人物的选择和文章立意的提炼。

1.选择有感触的对象：不必局限于名人伟人，身边的亲人、老师、同学、朋友，甚至是偶然遇见的一个陌生人，只要他/她在你心中留下了深刻印象，或身上有某种特质值得书写，都可以成为写作对象。情感的真实投入是写好人物的前提。

2.聚焦核心特质：每个人都是多面的，试图在一篇短文中展现人物的全部是不现实的。要抓住人物最突出、最鲜明的一两个核心特质来写，比如他的善良、幽默、坚韧，或是某个独特的习惯、某种特殊的技能。这就像给人物“画像”，要突出最能代表他身份和个性的“五官特征”，而非面面俱到却模糊不清。

3.提炼深刻立意：写人的目的不仅仅是“这个人是什么样的”，更在于通过这个人，表达一种情感、一种思考，或是传递一种价值观。是赞美他的品格？是感叹时光的流逝？还是引发对某种社会现象的关注？立意的深浅，决定了文章的格调与分量。

二、细节为骨，神韵为魂：刻画人物形象

空洞的形容词堆砌无法塑造出鲜活的人物。只有通过生动的细节描写，才能让人物“立”起来，“活”起来。

1.肖像描写——以形传神：

*特征鲜明：不追求面面俱到，要捕捉最能体现人物年龄、身份、性格甚至心境的独特之处。是“浓眉大眼”还是“小眼聚光”？是“笑容温暖”还是“眼神锐利”？是“朴素整洁”还是“不修边幅”？这些细节往往能暗示人物的内心世界。

*动态捕捉：肖像描写不宜静态罗列，可结合人物的动作、神态变化来写，如“他眉头紧锁，手指无意识地敲击着桌面”，这样的描写更具生命力。

2.语言描写——闻其声如见其人：

*符合身份：不同年龄、职业、性格的人，说话的语气、内容、方式都会不同。老人的沉稳，孩童的天真，老师的循循善诱，朋友的直爽幽默，都应在语言中体现。

*个性鲜明：避免千人一腔的“普通话”。适当加入一些符合人物身份的口头禅、语气词，能让人物形象更独特。

*服务情节：语言描写不仅是展现人物，更要推动情节发展，揭示人物关系和内心活动。

3.动作描写——于细微处见精神：

*精准具体：选择最能反映人物性格和心理的动作进行细致刻画。不是“他拿起杯子喝水”，而是“他颤抖着伸出手，指尖刚触到杯壁又缩了回去，最终还是用双手捧起杯子，小口小口地啜饮着，仿佛那是什么琼浆玉液”。

*连贯生动：一连串的动作描写可以形成动态的画面感，让读者如临其境。

4.神态与心理描写——透视内心世界：

*神态是心理的窗口：“他嘴角上扬，眼里却没什么笑意”，这样的神态描写能巧妙揭示人物复杂的内心。

*心理描写要真实：直接抒发或间接暗示人物的所思所想、喜怒哀乐。可以通过内心独白、梦境、幻觉等多种方式展现，但要符合人物的年龄和情境。

5.选取典型事例——用事实说话：

*以小见大：不必追求惊天动地的大事，生活中的平凡小事，只要能集中体现人物性格和精神风貌，往往更具感染力。一次雨中送伞，一句不经意的鼓励，一个习惯性的动作，都可能成为点睛之笔。

*详略得当：围绕中心特质选择一两个典型事例重点描写，其他事例可略写或概括提及，避免记流水账。事例描写要交代清楚起因、经过、结果，更要突出细节和人物在事件中的表现。

三、巧借手法，烘云托月：丰富表现形式

除了直接描写，运用恰当的写作手法可以使人物形象更丰满，文章更具表现力。

1.侧面烘托：

通过描写周围人物的反应、评价，或环境氛围的渲染来突出主要人物的特点。如写一位老师的严厉，不直接说，而是通过学生们上课时“连大气都不敢出”的紧张氛围来体现。

2.对比手法：

将人物自身前后的变化进行对比，或将不同人物对待同一事物的态度、行为进行对比，可以鲜明地突出人物的性格特点或成长轨迹。

3.环境描写：

人物活动的环境（自然环境、社会环境）不仅能交代背景，还能烘托人物心情，暗示人物命运，增强文章的感染力。

4.适当抒情与议论：

在叙述和描写的基础上，穿插少量画龙点睛的抒情或议论，可以表达作者对人物的情感态度，深化文章主旨。但要注意避免空泛的抒情和说教，情感要真挚，议论要中肯。

四、谋篇布局，情理交融：构建文章框架

好的内容需要好的结构来承载，情感的自然流露更能打动人心。

1.结构清晰：

常见的结构有总分总、按时间顺序、按事件性质等。开头可以开门见山，也可以设置悬念；中间