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闽教版信息技术三上改教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

闽教版信息技术三年级上册的教学内容旨在培养学生的信息素养和基本操作技能。本节课作为单元的一部分，与前后知识紧密相连，是信息技术基础知识的入门阶段。教学大纲要求学生掌握基本的信息技术概念，如计算机的基本组成、网络的基本知识等。课程标准强调培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。考试要求和测试目标则指向学生对信息技术基础知识的掌握程度和应用能力。本节课的核心概念是计算机和网络的基础知识，核心技能是基本的信息操作和问题解决能力。

2.学情分析

三年级学生对信息技术的认知处于启蒙阶段，他们已有一定的游戏操作和生活经验，但对计算机和网络的知识了解有限。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生普遍对电子设备感兴趣，但可能对抽象的理论知识感到困惑。在学习过程中，易错点可能包括对计算机硬件和软件概念的理解，混淆点可能在于网络术语和实际应用之间的差异。教学设计应从学生的实际出发，注重实践操作，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过互动式教学，引导学生主动探索和发现。教学过程中，教师应创设情境，让学生在解决实际问题的过程中学习信息技术知识。教学策略包括：引入游戏化学习，激发学生学习兴趣；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；设计层次化的练习，满足不同学生的学习需求。教学评价应关注学生的参与度、合作效果和知识掌握程度，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

知识的目标

在本课中，学生能够说出计算机的基本组成和功能。

学生能够列举网络的基本概念和作用。

学生能够解释网络连接的基本步骤和注意事项。

能力的目标

学生能够设计简单的网络连接方案，包括选择合适的设备。

学生能够通过实践操作，学会使用网络浏览器搜索信息。

学生能够在教师指导下，解决简单的网络连接问题。

情感态度与价值观的目标

学生能够体会到信息技术在生活中的重要性，激发学习兴趣。

学生能够认识到网络安全的重要性，培养正确的网络使用观念。

学生能够在团队协作中，学会尊重他人，共同完成任务。

科学思维的目标

学生能够通过观察和实验，分析计算机和网络的工作原理。

学生能够运用逻辑思维，推断网络连接可能出现的问题。

学生能够通过实际操作，验证自己的假设，培养科学探究精神。

科学评价的目标

学生能够评价自己的网络连接方案，提出改进意见。

学生能够评价自己在网络搜索中的信息获取能力。

学生能够评价自己在解决网络问题过程中的表现，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解计算机和网络的基本概念，掌握基本的网络连接操作。教学难点在于学生能够独立设计网络连接方案，并解决简单的网络问题，这需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，以及丰富的网络操作经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、网络连接模型、任务单和评价表等资源，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习教材，准备画笔等学习工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

通过多媒体展示信息技术在生活中的应用场景，如在线学习、社交媒体等。

提问：“同学们，你们知道什么是信息技术吗？它在我们的生活中有哪些作用？”

引导学生思考信息技术与日常生活之间的联系。

2.学生活动：

观看多媒体展示，思考问题。

与同学讨论，分享自己的想法。

3.即时评价标准：

学生能够说出信息技术的基本概念。

学生能够列举信息技术在生活中的应用场景。

二、新授（35分钟）

任务一：认识计算机

1.教学目标：

知识目标：学生能够说出计算机的基本组成和功能。

能力目标：学生能够识别计算机的各个组成部分。

情感态度与价值观目标：学生能够认识到计算机在现代社会中的重要性。

2.教师活动：

演示计算机的各个组成部分，如主机、显示器、键盘等。

讲解每个组成部分的功能。

通过实物展示，让学生直观地认识计算机。

3.学生活动：

观察教师的演示。

记录计算机的各个组成部分及其功能。

与同学讨论，加深对计算机的认识。

4.即时评价标准：

学生能够正确说出计算机的各个组成部分。

学生能够描述每个组成部分的功能。

任务二：了解网络

1.教学目标：

知识目标：学生能够说出网络的基本概念和作用。

能力目标：学生能够区分有线网络和无线网络。

情感态度与价值观目标：学生能够认识到网络在现代社会中的重要性。

2.教师活动：

讲解网络的基本概念和作用。

演示有线网络和无线网络的连