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幼儿园小班下学期语言教案小不点儿含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园小班下学期设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合《幼儿园语言领域课程大纲》和《幼儿园语言课程标准》进行编制。本课内容为“小不点儿”，旨在通过儿歌、故事、游戏等多种形式，培养幼儿的语音感知能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是语言领域的入门课程，为后续语言学习的打下基础。核心概念包括语音、词汇、句式和文学鉴赏。

学情分析：

小班幼儿处于语言学习的初期阶段，他们已经具备一定的语言感知能力，但词汇量有限，句子结构简单。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和互动。然而，部分幼儿可能存在发音不准确、词汇理解困难、句子表达不流畅等问题。因此，教学设计需关注幼儿的认知特点，以游戏化、情境化的方式引导幼儿学习。

教学目标与策略：

1.教学目标：

培养幼儿对语音的感知能力，学会正确发音。

扩充幼儿的词汇量，提高语言表达能力。

引导幼儿欣赏文学作品，培养初步的文学鉴赏能力。

2.教学策略：

利用儿歌、故事、游戏等形式，激发幼儿学习兴趣。

设计互动环节，引导幼儿积极参与，提高语言表达能力。

结合幼儿生活经验，拓展词汇量，丰富语言表达内容。

通过示范、模仿、练习等方式，帮助幼儿掌握正确的发音和句子结构。

达标水平：

二、教学目标

1.知识目标：

说出5个与“小不点儿”主题相关的词汇。

列举3个儿歌中的主要角色及其特征。

解释故事情节，描述主要角色在故事中的行为和感受。

2.能力目标：

设计一个简单的角色扮演游戏，模仿儿歌中的情节。

评价同伴在游戏中的表现，给出建设性意见。

说出3个句子，表达对儿歌或故事的喜好。

3.情感态度与价值观目标：

体验在合作游戏中与同伴共同完成任务带来的快乐。

尊重不同角色的特点，理解故事中的情感表达。

欣赏儿歌和故事的韵律美，感受语言文字的魅力。

4.科学思维目标：

分析儿歌和故事的结构，识别其中的韵律和重复模式。

归纳故事中的因果关系，理解行为的后果。

推测故事可能的续写内容，发展想象力。

5.科学评价目标：

评价自身在角色扮演游戏中的表现，识别改进空间。

比较与同伴的游戏设计，学习不同策略。

反思学习过程，总结有效的学习方法。

三、教学重难点

教学重点：理解儿歌和故事的基本情节，学会正确发音和简单的句子表达。

教学难点：感知和模仿儿歌的韵律，运用简单的词汇和句式进行角色扮演，理解故事中的情感表达。这些难点源于小班幼儿的语言表达能力和认知水平的限制，需要通过游戏化教学和互动练习来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、儿歌故事音频、互动游戏卡片、角色扮演头饰等教具。学生需提前预习相关儿歌故事，并准备好画笔等绘画工具。此外，教室环境将布置成温馨的阅读角，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一首欢快的儿歌，营造轻松愉快的氛围。

引导学生跟随音乐节奏做简单的动作，激发学习兴趣。

学生活动：

学生跟随音乐节奏做动作，感受音乐的韵律。

学生分享对儿歌的感受，为后续学习做铺垫。

2.新授（35分钟）

任务一：感知语音，学习儿歌（10分钟）

活动设计：

教师播放儿歌《小不点儿》，引导学生聆听并跟唱。

教师逐句讲解儿歌中的词汇和句式，帮助学生理解。

学生活动：

学生跟唱儿歌，感受音乐和词汇的韵律。

学生尝试模仿教师讲解的词汇和句式。

任务二：角色扮演，巩固学习（10分钟）

活动设计：

教师分发角色扮演卡片，引导学生选择角色。

学生根据角色进行角色扮演，练习儿歌中的句式。

学生活动：

学生根据角色扮演卡片上的提示进行角色扮演。

学生在角色扮演中练习儿歌中的句式。

任务三：故事讲述，拓展思维（10分钟）

活动设计：

教师讲述儿歌背后的故事，引导学生思考。

学生分享自己对故事的看法，拓展思维。

学生活动：

学生聆听故事，理解故事中的情感和道理。

学生分享自己对故事的看法，表达自己的思考。

任务四：绘画创作，表达情感（10分钟）

活动设计：

教师分发画纸和画笔，引导学生根据故事内容进行绘画创作。

学生在绘画过程中表达自己对故事的感受。

学生活动：

学生根据故事内容进行绘画创作。

学生在绘画中表达自己对故事的感受。

任务五：小组讨论，总结反思（5分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，总结学习内容。

学生分享学习心得，反思自己的学习过程。

学生活动：

学生参与小组讨论，总结学习内容。

学生分享学习心得，反思自己的学习过程。

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