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“文明礼貌伴我行”道德讲堂教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

“文明礼貌伴我行”道德讲堂教案，旨在通过道德教育培养学生的文明礼貌意识，提升其道德素养。本课程内容属于小学道德与法治课程范畴，符合《小学道德与法治课程标准》的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文明礼貌的定义、意义及其在人际交往中的作用。关键技能包括文明礼貌的表达方式、行为规范等。认知水平上，学生需从“了解”文明礼貌的概念，到“理解”其在社会生活中的重要性，再到“应用”于实际生活中，最终能够“综合”运用文明礼貌的原则解决问题。

过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，主动参与道德教育。教学活动设计应注重培养学生的批判性思维、合作精神和实践能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在引导学生树立正确的道德观念，培养尊重他人、关爱社会的情感。

2.学情分析

针对本课的教学内容，学生已有的知识储备包括对文明礼貌的基本认识，生活经验包括在家庭、学校等场景中的文明礼貌表现。技能水平上，学生需具备一定的沟通能力、合作能力和实践能力。认知特点上，小学生正处于道德观念形成的关键时期，对道德规范具有较强的接受能力。兴趣倾向方面，学生普遍对道德教育感兴趣，愿意参与相关活动。

可能存在的学习困难包括：对文明礼貌概念理解不深入、在实际生活中难以运用文明礼貌原则、道德观念模糊等。针对这些困难，教师需在教学中注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学案例，帮助学生理解文明礼貌的概念；其次，结合生活实际，引导学生将文明礼貌原则应用于实践；最后，通过多种评价方式，关注学生的道德成长。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够独立并规范地完成文明礼貌的表达和行为实践，如用礼貌的语言与人交流。他们应能够从多个角度评估文明礼貌行为的影响，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成关于文明礼貌的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习，体会文明礼貌带来的积极影响，认同并内化文明礼貌的价值观念。他们应能够在日常生活中表现出对他人的尊重和关爱，形成诚实守信、助人为乐的良好品质，并将这些价值观转化为具体的行为。

4.科学思维目标

学生应学会运用批判性思维评估文明礼貌的不同观点，通过实证研究验证文明礼貌的实践效果。他们应能够构建文明礼貌的理论模型，运用系统分析方法探讨文明礼貌在不同社会文化背景下的适用性。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的文明礼貌行为，反思学习过程中的得失，并根据评价结果调整学习策略。他们应能够运用评价标准对同伴的行为进行公正、客观的评价，并学会甄别信息的可靠性和真实性，从而提高自身的判断力和反思能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生理解文明礼貌的内涵，并能够在日常生活中实践这些行为。重点内容包括：文明礼貌的基本原则、在不同社交场合下的礼貌行为规范，以及文明礼貌对个人和社会的积极影响。这些内容是培养学生良好道德品质的基础，也是道德教育课程的核心。

2.教学难点

教学难点在于让学生将抽象的文明礼貌概念转化为具体的行动，并能够在复杂的社会环境中灵活运用。难点包括：理解文明礼貌在不同文化背景下的差异，以及在面对冲突和挑战时如何保持礼貌。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和社会实践，难以将理论知识与实际情境相结合。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文明礼貌的定义、案例、互动问答环节。

教具：图表展示礼貌行为分类，模型展示社交场合礼貌规范。

实验器材：无需特别器材，但需准备互动环节的道具。

音频视频资料：相关礼貌行为的示范视频。

任务单：学生分组讨论任务，如设计校园礼貌标语。

评价表：用于学生自我评估和同伴互评。

预习教材：要求学生预习相关章节，了解礼貌基础。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（走进教室，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。）

同学们，今天我们来探讨一个非常重要的话题——文明礼貌。在我们日常生活中，你是否有过这样的体验：在公共场合，有人因为不文明的行为让你感到不适？或者，你在与他人交往中，因为礼貌待人而收获了美好的友谊？

2.引发认知冲突

（展示一张图片，画面中有人在公共场合大声喧哗，旁人投来异样的眼光。）

同学们，看到这张图片，你有什么感受？在我们的社会生活中，文明礼貌的重要性不言而喻。但是，有时候我们会发现，有些人并不懂得如何文明礼貌地与他人相处。这究竟是什么原因呢？

3.提出问题

（走到讲台前，板书问题：为什么有些人不懂得文明礼貌？我们应该如何做到文明礼貌？）

同学们，今天我们就来探讨这两个问题。在此之前