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《西游记》教学活动与作业设计模板

引言

《西游记》作为中国古典小说的巅峰之作，不仅是文学瑰宝，更是承载着深厚文化内涵与民族精神的载体。本模板旨在为一线教师提供一套系统、实用且富有启发性的《西游记》教学活动与作业设计方案，以期引导学生深入文本，感悟经典魅力，提升文学素养与思辨能力。本设计注重学生的主体性与参与性，力求在经典与现代之间搭建桥梁。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《西游记》的作者、成书背景及在中国文学史上的地位。

2.梳理小说的主要情节脉络、核心人物形象（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等）及其性格特征。

3.初步掌握古典小说的阅读方法，如把握人物形象、分析情节结构、品味语言特色等。

4.积累文中重要的文言词汇、句式及文化常识。

（二）过程与方法

1.通过通读、精读、略读相结合的方式，培养学生自主阅读与合作探究的能力。

2.引导学生运用比较、归纳、演绎等思维方法，对人物、情节、主题进行深入思考。

3.鼓励学生采用多元化的形式（如讨论、表演、绘画、写作等）表达对作品的理解与感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受作品奇幻的艺术想象和丰富的文化内涵，激发对中国古典文学的热爱。

2.体悟唐僧师徒西天取经的艰辛与执着，理解团队合作、不畏艰险、追求理想等精神品质。

3.初步探讨作品中蕴含的佛道思想、民间信仰及社会现实映照，培养批判性思维和文化反思能力。

二、教学对象

本设计主要适用于初中高年级学生或高中学生，教师可根据学生的具体学情进行调整。

三、教学时长建议

建议安排2-3周（约8-12课时）的专题学习，可结合课外阅读进行。

四、核心教学活动设计

活动一：初识西游——经典导入与兴趣激发

*活动目标：激发学生阅读兴趣，初步感知《西游记》的整体风貌。

*活动准备：收集《西游记》相关的影视片段、动画、漫画、游戏截图、经典音乐等素材。

*活动过程：

1.视觉/听觉冲击：播放精选的影视片段（如“大闹天宫”、“三打白骨精”）或主题曲，引导学生谈谈对《西游记》的初步印象和最感兴趣的人物/情节。

2.“我所知道的西游”分享会：鼓励学生分享自己听过的、看过的西游故事或人物，教师适时补充，营造氛围。

3.“西游知多少”小竞赛：设计一些关于《西游记》的常识性问题进行抢答，如作者、主要人物、法宝、妖怪等。

*活动延伸：布置学生课前阅读《西游记》原著（或节选本）的引言、目录及前几回，初步了解故事开端。

活动二：梳理取经路——情节脉络与人物档案

*活动目标：梳理小说主要情节，初步构建人物形象认知。

*活动准备：印发《西游记》主要情节梳理表、人物档案卡模板。

*活动过程：

1.小组合作：绘制“西天取经路线图”：将学生分成小组，每组负责梳理一部分回目的主要情节（如“出发与初期磨难”、“三打白骨精”、“智取红孩儿”、“真假美猴王”、“取得真经”等），并在地图上标注关键地点、遭遇的妖怪及解决方式。

2.“西游人物谱”：学生选择自己最感兴趣的一个或几个主要人物，完成人物档案卡，内容可包括：人物姓名/法号、外貌特征、性格特点（用关键词概括并结合事例）、主要事迹、使用的法宝/兵器、人物关系等。

3.班级分享与点评：各小组派代表展示路线图和人物档案，师生共同点评补充。

*活动延伸：制作“西游兵器/法宝排行榜”或“西游妖怪图鉴”。

活动三：聚焦经典——精读研讨与深度分析

*活动目标：通过精读关键回目，深入分析人物形象、写作手法及思想内涵。

*活动准备：选定2-3个经典回目（如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三调芭蕉扇”等）作为精读文本。

*活动过程：

1.文本细读：学生自主阅读选定回目，圈点勾画，记录疑难问题和阅读感悟。

2.专题研讨：

*“孙悟空形象分析”：讨论孙悟空从“石猴”到“斗战胜佛”的心路历程和形象变化，探究其象征意义。

*“‘三打白骨精’中的人物冲突与智慧”：分析在这一情节中唐僧、孙悟空、猪八戒各自的表现及其原因，探讨情节设置的巧妙之处。

*“取经团队的‘和’与‘合’”：分析唐僧师徒四人（及白龙马）的性格互补性与团队协作的重要性，讨论如果缺少其中一人会怎样。

3.角色扮演或课本剧片段表演：选择精读回目中的精彩对话或冲突场景，小组合作进行表演，加深对人物性格和情节张力的理解。

*活动延伸：撰写简短的人物评论或情节分析随笔。

活动四：品味奇绝——语言特色与艺术想象

*活动目标：感受《西游记》汪洋恣肆的想象力和生动形象的语言风格。

*活动准备：摘录小说中描写景物、人物、打斗场面的精彩语句或诗词。

*活动过程：

1.“奇思妙想大观园”：引导学