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2025年教育心理咨询师职业资格考试《学习心理学》备考题库及答案解析

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一、选择题

1.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）

A.内在动机

B.外在动机

C.社会动机

D.任务动机

答案：B

解析：外在动机通常与外部奖励或惩罚相关，更容易被观察和测量，因此在学习情境中更为现实和活跃。内在动机虽然重要，但其强度和稳定性可能不如外在动机。社会动机和任务动机也是学习动机的组成部分，但外在动机在大多数情况下是最直接和最常见的驱动力。

2.班杜拉的社会学习理论强调（）

A.行为主义的学习观

B.认知过程在学习中的作用

C.强化在学习中的作用

D.潜伏学习

答案：B

解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿在学习过程中的重要性，并认为认知过程在学习中起着关键作用。该理论认为，学习者通过观察他人的行为及其后果来学习，而认知因素如期望、自我效能感等也会影响学习效果。

3.学习策略可以分为认知策略、元认知策略和（）

A.资源管理策略

B.情感管理策略

C.社会策略

D.行为策略

答案：A

解析：学习策略通常分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略涉及信息加工和记忆；元认知策略涉及对自身认知过程的监控和调节；资源管理策略涉及时间管理、环境管理、努力管理和寻求帮助等。

4.布鲁纳的发现学习强调（）

A.教师主导的教学

B.学生通过主动探索来学习

C.机械记忆

D.接受学习

答案：B

解析：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过主动探索和发现来学习知识。他认为，学习是一个主动的过程，学生通过自己发现和构建知识来获得更深刻的理解。

5.学习迁移是指（）

A.知识的遗忘

B.学习成绩的提高

C.一种学习对另一种学习的影响

D.学习效率的提升

答案：C

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即已经获得的知识、技能、态度等在新的学习情境中的应用和推广。

6.学习动机的强度与学习效率之间的关系是（）

A.越强越好

B.越强越差

C.呈倒U型关系

D.没有关系

答案：C

解析：学习动机的强度与学习效率之间的关系呈倒U型关系。适度的学习动机可以提高学习效率，但动机过强或过弱都会降低学习效率。

7.学习策略训练的主要目的是（）

A.提高学生的智商

B.培养学生的高阶思维能力

C.提高学生的学习成绩

D.增强学生的学习动机

答案：B

解析：学习策略训练的主要目的是培养学生的高阶思维能力，如问题解决、批判性思维和创造性思维等。通过学习策略，学生可以更有效地加工和处理信息，提高学习效果。

8.学习困难学生的主要问题在于（）

A.智力不足

B.非智力因素

C.家庭背景

D.教师教学方法

答案：B

解析：学习困难学生的主要问题往往在于非智力因素，如学习动机不足、学习策略缺乏、自我效能感低等。智力不足、家庭背景和教师教学方法等因素也可能对学习困难产生影响，但非智力因素通常更为关键。

9.学习风格是指（）

A.学生的学习兴趣

B.学生的学习特点

C.学生的学习能力

D.学生的学习态度

答案：B

解析：学习风格是指学生的学习特点，包括认知方式、情感倾向和生理特点等方面的差异。不同的学习风格需要不同的教学方法和学习策略。

10.学习动机的内部动机通常表现为（）

A.对奖励的渴望

B.对惩罚的恐惧

C.对学习本身的兴趣

D.对教师的要求

答案：C

解析：内部动机是指学生对学习本身的兴趣和内在需求驱动的学习动机。内部动机通常表现为对学习内容的兴趣、对知识的好奇心和探索欲望等。

11.在学习过程中，学生将新信息与已有知识建立联系的过程属于（）

A.记忆过程

B.理解过程

C.应用过程

D.创造过程

答案：B

解析：理解过程是指学习者对所学信息进行意义建构，将其纳入已有的知识体系中，并与已有知识建立联系。这是学习过程中至关重要的一步，它决定了学习者是否能真正掌握知识。记忆、应用和创造都是学习过程中的不同方面，但将新信息与已有知识建立联系是理解的核心。

12.根据加涅的学习层次理论，将符号表示的意义转变成符号本身的过程属于（）

A.信号学习

B.联结学习

C.言语联想学习

D.规则学习

答案：C

解析：加涅的学习层次理论将学习分为不同的层次，言语联想学习是指学习者能够将符号表示的意义转变成符号本身的过程，例如学会使用词汇进行表达和交流。信号学习是指对特定刺激做出反应，联结学习是指学习刺激与反应之间的联结，规则学习是指学习概念之间的关系。

13.学习者在学习过程中遇到困难时，能够主动监控自己的学习状态并采取相应策略进行调整，这体现了元认知能力的哪一方面（）