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六年级上册心理健康教育教案第五课插上创造的翅膀辽大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级上册心理健康教育课程旨在培养学生的心理素质，提高他们的心理健康水平。本课“插上创造的翅膀”是单元“创造力与想象力”的一部分，属于辽大版教材。本课内容的核心是激发学生的创造力，通过实践活动引导学生发现和培养自己的创造力。这一内容与单元主题紧密相连，旨在帮助学生认识到创造力的重要性，并学会如何运用创造力解决问题。本课与前后的知识关联密切，前一部分介绍了创造力的基本概念，后一部分将引导学生进行创造力的实践运用。

2.学情分析

六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力和生活挑战。他们已有的知识储备包括基本的心理学知识和创造力概念，生活经验丰富，但可能对创造力的具体应用和培养方法不够了解。学生的技能水平参差不齐，认知特点表现为逻辑思维和形象思维并存，兴趣倾向多样化。本课可能存在的学习困难包括对创造力概念的理解不足、缺乏实践机会以及学习方法不当等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是使学生认识到创造力的价值，学会运用创造力的方法，提高自身的创新能力。教学策略包括：首先，通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解创造力的概念和重要性；其次，通过实践活动，如头脑风暴、角色扮演等，引导学生发挥创造力；最后，通过反馈和评价，帮助学生巩固所学知识和技能。教学过程中，注重以学生为中心，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出创造力的定义及其在个人发展中的重要性。

列举至少两种激发创造力的方法和技巧。

解释创造力与想象力之间的关系。

2.能力的目标

设计一个简单的创造性项目，展示对创造力应用的理解。

论证在小组讨论中，能够提出有创意的观点并支持自己的论点。

评价同学们的创造性项目，给出建设性的反馈。

3.情感态度与价值观的目标

体验参与创造性活动时的乐趣，增强自信心。

认同创造力是个人成长和社会进步的重要推动力。

尊重不同人的创造性表达，培养包容和欣赏多元文化的态度。

4.科学思维的目标

分析创造性思维的过程，识别其中的关键步骤。

综合不同领域的知识，形成创新的解决方案。

批判评估创造性思维的成果，提出改进建议。

5.科学评价的目标

自我评价在创造性活动中，反思自己的表现，识别改进空间。

同伴评价对同学的作品进行客观评价，提供有价值的反馈。

教师评价根据学生的创造性表现，给出针对性的评价和指导。

三、教学重难点

重点：理解创造力与想象力的关系，掌握至少两种激发创造力的方法。

难点：将创造力应用于实际问题解决，设计并实施创造性项目，这一过程需要学生综合运用已有知识和技能，并克服思维定势。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、激发创造力的案例视频、图表、角色扮演的教具以及创造性任务单。学生则需要预习相关教材内容，准备画笔、纸等学习用具，并提前收集一些与创造力相关的资料。同时，教室环境将进行优化，如布置成小组合作学习区，并提前设计好黑板板书的结构框架，以促进互动和协作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个简短的故事引入主题：“在遥远的未来，有一个星球，那里的居民拥有无穷的创造力，他们用想象力建造了美丽的家园。今天，我们就来探索一下如何插上创造的翅膀，成为像他们一样富有创造力的人。”

学生通过听故事，激发对创造力的兴趣，并初步思考创造力的含义。

2.新授（35分钟）

任务一：创造力的定义

教师展示创造力相关的定义，引导学生思考创造力的本质。

学生阅读定义，并用自己的话总结创造力的含义。

任务二：创造力的特点

教师通过PPT展示创造力的特点，如独特性、新颖性、实用性等。

学生观察并总结创造力的特点。

任务三：激发创造力的方法

教师介绍多种激发创造力的方法，如头脑风暴、思维导图、自由联想等。

学生选择一种方法进行实践，并分享自己的体验。

任务四：创造性思维的训练

教师通过案例分析，引导学生分析案例中的创造性思维过程。

学生分组讨论，分析案例，并总结创造性思维的特点。

任务五：创造性项目的策划

教师提出一个实际问题，引导学生策划一个创造性项目来解决。

学生分组讨论，策划项目，并展示自己的策划方案。

新授环节详细描述：

任务一：创造力的定义

教师通过PPT展示创造力相关的定义，如“创造力是产生新颖、有用想法的能力”、“创造力是运用想象力解决问题的能力”等。

学生阅读定义，并用自己的话总结创造力的含义。

教师提问：“你们认为创造力对我们有什么意义？”

学生分享自己的看法。

任务二：创造力的特点

教师通过PPT展示创造力的特点，如