小学英语教研组活动记录.docxVIP

一、活动基本信息

*活动时间：2023年X月X日（星期X）下午X点-X点

*活动地点：学校三楼会议室

*参与人员：小学部全体英语教师（X人）

*活动主题：提升小学英语课堂互动有效性的策略研究

*主持人：李老师（教研组长）

*记录人：王老师

二、活动目标

1.深入分析当前我校小学英语课堂互动中存在的普遍问题与瓶颈。

2.共同探讨并梳理提升小学英语课堂互动有效性的具体策略与方法。

3.分享优秀课例中互动环节的设计思路，促进教师间的经验交流与借鉴。

4.初步形成下一阶段关于优化课堂互动的教研组行动方向。

三、活动主要内容与过程

本次教研活动围绕“提升小学英语课堂互动有效性”这一核心主题，展开了深入而富有成效的研讨。活动伊始，教研组长李老师简明扼要地阐述了本次活动的背景与意义。她指出，有效的课堂互动是激发学生学习兴趣、提升语言运用能力的关键，也是当前深化英语教学改革的重要切入点。

(一)问题诊断与归因分析

活动首先进行了“课堂互动问题大家谈”环节。各位老师结合自身教学实际与日常听课观察，坦诚分享了在课堂互动中遇到的困惑与挑战。主要集中在以下几个方面：

部分老师提到，在大班额教学背景下，难以兼顾到每一位学生，导致互动覆盖面不够广，部分学生容易游离于课堂之外。低年级课堂中，学生参与互动的积极性较高，但有时会出现纪律难以把控、互动流于形式的问题；而中高年级随着知识点难度增加，部分学生开始出现畏难情绪，参与互动的主动性有所下降。此外，如何设计出既符合学生认知水平又能有效激发深度思考的互动问题，以及如何平衡互动的趣味性与知识性，也是老师们普遍感到困惑的地方。针对这些问题，大家进行了初步的归因分析，认为其与教师的互动设计能力、对学生学情的把握、以及课堂组织调控技巧等因素密切相关。

(二)互动策略研讨与经验分享

在问题梳理的基础上，活动进入了策略研讨的核心环节。李老师引导大家围绕“如何设计有效的互动活动”、“如何运用恰当的互动语言”、“如何利用教学资源辅助互动”等议题展开头脑风暴。

张老师结合她在低年级教学中的经验，强调了“游戏化互动”的重要性。她分享了几个深受学生喜爱的课堂游戏，如“快速反应”、“寻宝探秘”等，并指出游戏设计应紧扣教学目标，规则要简单清晰，确保每个学生都有参与机会。

王老师则从中高年级学生的特点出发，提出“任务型互动”的思路。她认为，设计具有真实语境和一定挑战性的任务，如小组合作完成对话创编、角色扮演、信息差活动等，能够有效调动学生的思维参与度，提升语言综合运用能力。她以一次关于“学校生活”话题的单元教学为例，详细介绍了如何将对话练习转化为小组合作设计“校园导游图”并进行介绍的任务型活动。

陈老师补充谈到了“提问技巧”在互动中的关键作用。她认为，教师的提问应避免过于简单的“是/否”问答，应多设计开放性、探究性的问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。同时，要关注提问的广度和深度，兼顾不同层次的学生。

此外，老师们还就如何利用图片、实物、多媒体课件、互动白板等资源丰富互动形式，以及如何通过小组合作、同伴互助等方式扩大互动参与面等问题交换了看法。大家普遍认为，互动不应局限于师生之间，生生互动的质量同样重要。

(三)优秀课例片段赏析与点评

为使研讨更具直观性，活动选取了一段省级优质课视频的互动片段进行集体观摩。视频中，授课教师巧妙的情境创设、富有启发性的提问以及灵活的课堂调控能力给老师们留下了深刻印象。观摩结束后，大家纷纷发表感想。刘老师特别欣赏授课教师对学生回答的有效反馈，认为其不仅有简单的“Good!”，更多的是具有针对性的评价和追问，如“Interestingidea!Canyoutellusmoreaboutit?”，这种反馈极大地鼓励了学生的表达欲望。大家一致认为，优秀的课堂互动是教师精心设计与动态生成的有机结合。

四、活动达成共识与决议

经过充分研讨，教研组在以下方面达成共识：

1.提升意识，重视设计：全体教师需进一步提升对课堂互动重要性的认识，将有效的互动设计作为备课的重要环节，精心设计互动活动和提问。

2.立足学情，分层互动：互动设计应充分考虑不同年级、不同层次学生的特点和需求，力求让每个学生都能在互动中有所收获。

3.丰富形式，激发兴趣：积极尝试和运用游戏、任务、合作、探究等多种互动形式，结合多种教学资源，保持学生的互动兴趣。

4.优化语言，有效反馈：教师应注意运用准确、简洁、富有激励性的互动语言，加强对学生回答的有效倾听与高质量反馈。

决议：

1.各年级组根据本次研讨内容，结合本学期教学重点，选取一个单元进行“互动优化”教学设计的尝试，并在下一次教研活动中进行分享交流。

2.由李老师牵头，收集整理本