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小学语文低年级教学活动设计范文

一、设计理念

低年级语文教学的核心在于激发学生对语言文字的兴趣，培养良好的学习习惯，并在轻松愉快的氛围中习得基础知识。本设计严格遵循《义务教育语文课程标准》低年级阶段目标要求，注重“以学生为主体”，通过情境创设、游戏互动、多感官参与等方式，将识字、阅读、表达等要素有机融合，力求让学生在“玩中学、学中乐”，逐步提升语文核心素养。

二、活动名称

趣味识字与朗读——《咏鹅》教学活动设计

三、活动目标

（一）知识与技能

1.认识“咏、鹅、项、掌”等生字，会写“白、毛、水”等简单生字，理解字义，初步掌握“白毛浮绿水，红掌拨清波”的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏鹅》，并尝试背诵。

3.学习用简单的词语描述鹅的形象和动态。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、联系生活实际，初步感知诗歌内容。

2.运用多种识字方法（如象形识字、情境识字、游戏识字）识记生字。

3.在小组合作、师生互动中，提升朗读能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受鹅的可爱形象，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.体会诗歌的韵律美和画面美，激发对古诗词的喜爱之情。

3.在活动中体验学习语文的乐趣，增强自信心。

四、活动对象

小学一年级学生

五、活动时长

一课时（约40分钟）

六、活动准备

1.教师准备：多媒体课件（包含鹅的图片、视频，《咏鹅》古诗动画，生字卡片，相关儿歌音频）、大白鹅头饰、生字词卡片、田字格黑板贴、彩色粉笔。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

七、活动过程

（一）激趣导入，初步感知（约5分钟）

1.猜谜引出“鹅”：

师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想！）它呀，“身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来‘嘎嘎嘎’。”你们猜猜它是谁？（学生自由回答，引出“鹅”）

2.看图说话，初识“鹅”：

师：（出示鹅的图片或视频）瞧，这就是可爱的大白鹅！谁来说说你看到的鹅是什么样子的？（引导学生从颜色、形态、动作等方面描述，如：雪白的羽毛、长长的脖子、扁扁的嘴巴、会游泳等）

3.揭示课题：

师：古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的大白鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，题目叫——《咏鹅》。（板书课题，带领学生齐读课题，认识“咏”字，理解“咏”就是歌唱、赞美的意思。）

（二）初读古诗，识记生字（约15分钟）

1.听范读，感知韵律：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）

2.学生自由读，圈出生字：

师：现在请小朋友们自己大声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，并且把诗中的生字宝宝圈出来。（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.集中识字，趣味互动：

*出示生字卡片：咏、鹅、项、掌、浮、绿、波。

*识字方法多样化：

*“鹅”：（图片识字）看看这个“鹅”字，左边是“我”，右边像什么呀？（鸟）对啦，“鹅”是一种鸟，所以是“鸟”字旁。

*“项”：（情境识字+动作演示）“曲项向天歌”，“项”就是脖子。小朋友们，摸摸自己的脖子，这就是“项”。（带领学生做动作理解）

*“掌”：（实物/图片识字）“红掌拨清波”，“掌”就是鹅的脚掌。（出示鹅掌图片）看看，鹅的脚掌是什么颜色的？（红色）它用来做什么呀？（拨水）

*“浮”：（动作演示）大白鹅在水里是沉下去还是漂在水面上呀？（漂在水面上）这就是“浮”。（做漂浮的动作）

*“绿”“波”：（联系诗句）“白毛浮绿水”，“绿水”就是绿色的水。“红掌拨清波”，“波”就是水波。（可出示水波图片）

*游戏巩固：“摘苹果”游戏（将生字卡片贴在黑板上画的苹果树上，学生认读正确即可摘下“苹果”）。

（三）品读理解，感悟诗意（约10分钟）

1.逐句品读，理解意思：

*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

师：（出示鹅引颈高歌的图片）这三声“鹅，鹅，鹅”像是谁在叫呀？（鹅自己在叫/小朋友在呼唤鹅）诗人一开头就连用三个“鹅”字，表现了他对鹅的喜爱。“曲项向天歌”，鹅弯着长长的脖子在做什么呢？（对着天空唱歌）它在唱什么歌呀？（嘎嘎嘎）

*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

师：（出示鹅在绿水中游的图片）这只鹅穿着什么颜色的衣服呀？（白色的羽毛）它在哪里游呢？（绿色的水里）“浮”是什么意思我们刚才学过了，谁来说说？（漂在水面上）

师：（指着图片中的鹅掌）这是什么？（红掌）它在水里做什么呀？（拨清波）“拨”就是用脚掌划水，“清波”就是清澈的水波。（可请学生用手做划水的动作）

2.整体朗读，读出感情：

*教师领读，注意停顿和重音。

*分组比赛