《葡萄沟》教学设计s.docxVIP

11葡萄沟

【课时目标】

1.认识“沟、产”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份、坡、枝、起”5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。学习第一、二自然段，知道葡萄沟的位置及葡萄的品种很多。

3.联系上下文理解“一大串一大串”“五光十色”等词语的意思。

【教学过程】

一、导入新课，齐读课题。

1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。

2.板书课题，学生齐读课题。

3.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。

二、听读课文，认读生字。

1.听读课文，提出要求：

（1）一边听读，一边把生字圈出来，把字音读准，句子读通顺。

（2）边听边在每个自然段前面标上序号。

2.学习本课生字。

（1）课件出示本课生字，小老师读、小组读、男女读、去掉拼音读。

3.识字游戏。

三、初读课文，分段理解。

1.学生自由读课文，提示学生把字音读正确。

预设：

（1）第一段写了葡萄沟出产的各种水果。

（2）第二段写了葡萄沟的葡萄成熟时的景象。

1.学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，教师纠错或范读。

（2）提问：葡萄沟在什么地方？

预设：葡萄沟在新疆吐鲁番。

（3）提问：哪里有什么?

生：有水果

师：有什么水果？

预设：桑葚、杏子、无花果、葡萄。

有这么多的水果，葡萄沟是个什么地方？

生：感受葡萄沟是个好地方。

（4）知道了葡萄沟是个好地方，想一想思考：这个地方为什么叫做葡萄沟？

预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，葡萄对这里的人们非常重要，也是这个地方叫“葡萄沟”的重要原因。

（5）请学生朗读第1自然段：注意“杏子、无花果”中间的停顿，尤其要读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”这一处，“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调要上扬，充满喜悦之情。

葡萄沟是人们最喜爱的葡萄，那人们最喜爱的葡萄种在哪里呢？

生：种在梯田上。

2.学习第2自然段。

（1）指名读第二自然段，教师纠错或范读。

（2）出示句子：那茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①指导学生把句子读正确。

②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思是“（草木）茂盛而繁密”。

③引导学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。

（4）出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

①指名读句子，在茂密的树叶中你发现了什么？

生：一大串一大串的葡萄五光十色，美丽极了。

师：“五光十色“是什么意思？你从哪里读出五光十色的葡萄的？

生：我从课文中红的、白的……说明五光十色指葡萄颜色多。

师：通过联系上下文，你们理解的这个“五光十色“是说明葡萄的颜色多。

②出示不同颜色葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。看图片，想一想生活中吃过的葡萄还有什么特点……

生1：葡萄长得很圆，水分很足；

生2：葡萄表面很光亮；

③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？

预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。

（5）出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

①指名读句子，注意多音字“好”的发音。

②品析“准、吃个够”这两个词。学生说一说这两个词写出了什么？

预设：“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。

（6）指导学生朗读第二自然段。

四、生字教学，指导书写。

1.提出要求：请同学们认真观察“产、份、坡、枝、起”，在书写时我们需要注意什么？

2.重点指导书写“起”字。

教师范写，提示要点：“走”从左、下包围“己”。“走”的横画都不要超过竖中线，捺笔舒展至“己”下，“己”的横折的横段与“走”，首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。

3.请同学们对“产、份、坡、枝、起”等生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势。

4.书写展示，集中点评，及时改正。

五、总结归纳，布置作业。

1.课堂小结。

通过本节课的学习，我们了解了葡萄沟的位置以及盛产的水果，欣赏了葡萄沟成熟时的景象。

练习会认字会写字。

板书设计：

11葡萄沟

出产水果种类多

葡萄好一大串一大串五光十色

维吾尔族老乡热情好客