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9.黄山奇石

（二年级上册第四单元）

第二课时

教学目标：

1．能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

2．仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。能用积累的词语说一处景物。

教学重点：

能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

教学难点：

仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。能用积累的词语说一处景物。

教学准备：

多媒体课件

教法、学法：

导思点拨法、讨论法、谈话法，自主学习法、探究学习法、合作学习法。

教学过程：

一、美好开课

学习任务一：回顾内容，引出奇石

1．复习词语。

课件出示

闻名秀丽尤其那些巨石一位每当著名形状天狗仙桃石天都峰风景区金光闪闪安徽省南部

2．聚焦“奇石”。指名说重点描写的奇石。“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”

设计意图：通过复习生字词，使学生熟练掌握字词。聚焦重点描写的奇石既能复习上节课对课文的理解，又能迅速将学生的注意力转入课文，为后面的学习打下基础。

二、感受语言，积累背诵

（一）学习任务二：品读“奇石”。自由读第2～5自然段，提取关键信息。

1．课件出示学习任务：

（1）自由读第2～5自然段，用圆圈标记出你认为最有趣的奇石。

（2）将你最喜欢的描写奇石的片段仔细读一读，想一想这块奇石有趣在哪里。

（3）用横线画出你喜欢的句子。

2．以学定教。

（1）课文介绍了很多奇石，我们先来看看“猴子观海”这块奇石吧。

（2）引导学生学习“猴子观海”。

①教授学习方法：看。出示图片，图上的岩石像什么？（像猴子），你从哪里看出来的？（板书：看）请学生猜哪块石头像猴子（指名上台指出），你觉得猴子在干什么？（预设：看云海）他在哪里怎么看云海的？

②教授学习方法：找。课文是怎么写这块石头的？找一找，读一读。（板书：找）

③教授学习方法：说。说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的有趣、奇特。（板书：说）

ɑ.形态有趣、奇特。引导从动词“抱、蹲、望”体会猴子形态的有趣。从“一动不动”体会到猴子神态专注。

b．位置有趣、奇特。结合课本插图理解“陡峭”的意思。

c．景观有趣、奇特。结合图片理解“翻滚的云海”，猴子所在位置的高耸、陡峭。想象猴子几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？

④教授学习方法：演。谁愿意来演一演这只猴子的动作？

⑤教授学习方法：读。结合动作，学生表演读第3自然段，体会“猴子观海”的有趣、奇特。

⑥小结学法：刚才我们通过“看、找、说、演、读”的方法欣赏了有趣的“猴子观海”。下面请小组合作，按照刚才的学法自学其他有关奇石的段落，然后一起分享。

（3）小组分享，教师引导。

①学习“仙桃石”。说说你从哪里感受到了“仙桃石”的奇特。

ɑ.外形奇特，结合图片来感受。

b．来源奇特，这样大的石桃子世间没有，只可能是从天上飞来的。

c．动作奇特，体会动词“飞”。

d．指导朗读，读出“仙桃石”的奇。

②学习“仙人指路”。

ɑ.外形奇，体会“真像”。出示图片，对照文字体会一块天然的巨石居然像一个人，这么高大威严，难怪作者说它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”说话。

b．动作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？

c．学生表演读第4自然段。

③学习“金鸡叫天都”。

ɑ.外形变化奇妙。引导学生理解“金鸡叫天都”的神奇在于变化。几块巨石组成的雄鸡形状本身就很奇特，而每当太阳升起，它就变得金光闪闪，更令人感到惊奇了。

b．动作奇特。通过学生表演读，理解“伸着脖子、不住地啼叫”，体会想象的神奇。

c．边读边悟，引导学生一边读，一边想象太阳升起时天都峰上的美景。读准多音字“都”。

设计意图：通过指导学生学习“猴子观海”，教授学生学习方法，由扶到放，小组合作学习其他有关奇石的段落，既提高课堂效率，又培养学生的自学能力。

（二）学习任务三：总结写法，仿写赞“奇”

1．指名读第6自然段。

2．认读“奇形怪状”。结合课文插图理解“奇形怪状”。

3．发现写作特点。通过前面的学习，你发现作者写奇石有什么特点？

预设：想象丰富，奇石都有一个有趣的名字，都写了奇石所在地点，动作描写很精彩。写奇石的顺序不同，有的先写名字，有的最后一句才写，写“奇石像什么”用的词语不同，方法不一样。

4．想象说“奇”。出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三块奇石的图片。学生仿照课文，用“好像、真像”说说其中一块奇石。（课件出示：1.就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？2.在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，怎么抢球，抢什么样的球？这就是有趣的狮子抢球。）

5．仿照课文写“奇”。完成课后习题第二、三题。

引导学生发现作者的写作特点，结合课后习题想象