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新人教版小学三年级上册数学易错题汇总

方法点拨：计算因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。250×4，先算25×4=100，因数250末尾有1个0，所以在100后面添上1个0，就是1000。

六、长方形和正方形

典型错题示例1：

一个长方形的操场，长100米，宽50米，小明沿着操场跑了一圈，他跑了多少米？

错误表现：

100+50=150（米）

错误原因分析：

对“周长”的概念理解错误，只算了长方形一条长和一条宽的和，没有理解周长是封闭图形一周的长度，长方形周长应该是两条长和两条宽的和。

正确解答与方法点拨：

答案：（100+50）×2=150×2=300（米）

答：他跑了300米。

方法点拨：长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=边长×4。做题时，首先要明确求的是哪个图形的周长，然后选择相应的公式进行计算。可以让孩子用手指沿着图形边缘比划“一周”，加深对周长的理解。

典型错题示例2：

一个正方形的边长是4厘米，它的周长是（）厘米。如果把这个正方形分成两个同样大小的长方形，每个长方形的周长是（）厘米。

错误表现：

第二个空填：（4+2）×2=12（厘米）（此为正确答案，若错误可能为4×4÷2=8厘米，认为周长也平分）

错误原因分析（针对可能的错误）：

将正方形分成两个同样大小的长方形后，错误地认为每个长方形的周长是原正方形周长的一半。实际上，分割后会增加两条边的长度。

正确解答与方法点拨：

答案：16；12。

正方形周长：4×4=16（厘米）。

分成的长方形，长为4厘米，宽为4÷2=2厘米。

长方形周长：（4+2）×2=12（厘米）。

方法点拨：遇到图形分割或拼接问题时，最好能画出示意图，直观观察图形的变化。分割后，新图形的周长会比原来增加分割线的长度；拼接后，新图形的周长会比原来减少拼接处的长度。

七、分数的初步认识

典型错题示例1：

判断：把一个西瓜分成8块，小明吃了3块，小明吃了这个西瓜的3/8。（）

错误表现：

√

错误原因分析：

对分数的意义理解不完整，分数的定义是“把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数”。题目中只说“分成8块”，没有强调“平均分”，所以不能用3/8表示。

正确解答与方法点拨：

答案：×

方法点拨：分数的产生源于“平均分”。在描述分数时，一定要注意是否是“平均分”。只有将一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份才能用分数表示。

典型错题示例2：

比较大小：1/3（）1/2

错误表现：

1/3（）1/2

错误原因分析：

孩子容易受到整数大小比较的负迁移，认为3比2大，所以1/3就比1/2大。不理解同分子分数比较大小的方法。

正确解答与方法点拨：

答案：1/3（）1/2

方法点拨：比较分数大小时，分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数反而大。可以通过画图（如分同样大小的圆或长方形）的方法帮助理解，分的份数越多，每一份就越小。

总结与建议

三年级上册的数学易错题，大多集中在对基本概念的理解、计算的准确性以及解决实际问题的能力上。孩子们在学习过程中，出现错误是正常的，关键在于如何从错误中学习，找到原因，及时纠正。

建议家长和老师在辅导孩子时：

1.重视概念理解：不要死记硬背公式和法则，要引导孩子真正理解数学概念的内涵。

2.规范解题步骤：要求孩子认真审题，规范书写，养成良好的解题习惯。

3.善用错题本：鼓励孩子整理错题，分析错误原因，定期回顾，避免重复犯错。

4.联系生活实际：将数学知识与日常生活紧密联系，让孩子感受到数学的实用性，提高学习兴趣。

5.耐心鼓励引导：对孩子的错误要耐心分析，多鼓励，少指责，保护孩子的学习积极性。

通过对易错题的梳理和针对性的练习，相信孩子们一定能克服困难，扎实掌握数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。