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《第4课“皮影”剧场》教学设计
一、教材分析
本课选自桂美版(2024)三年级上册第四单元《剪纸工坊》,是在学生掌握基础剪纸技法(如对称剪、镂空剪)后的综合创作课。教材以“非遗文化传承”为核心,通过“欣赏—探究—创作—展演”的逻辑主线,引导学生了解皮影的历史渊源、艺术特点和制作方法,最终合作完成简易皮影戏的创编与表演。
课本原文内容:
“皮影戏,又称‘影子戏’或‘灯影戏’,是中国民间古老的传统艺术。它用兽皮或纸板做成人物剪影,在灯光照射下用隔亮布进行表演,同时配以音乐和唱腔。皮影人物的造型夸张生动,色彩鲜艳,具有独特的民间审美趣味。2011年,中国皮影戏被列入‘人类非物质文化遗产代表作名录’。”
“思考与讨论:1.观察课本中的皮影人物,说说它们的头部、身体、四肢有什么特点?2.如何用剪纸的方法制作一个可以活动的皮影人物?”
二、核心素养目标
文化理解
了解皮影戏的历史文化价值,知道其是非物质文化遗产,增强民族文化自豪感。
感受皮影造型的民间艺术特色(如夸张的五官、鲜艳的色彩、对称的纹样),理解艺术与生活的联系。
审美感知
能通过观察皮影作品,辨析不同角色(如生、旦、净、丑)的造型差异,感知线条、色彩、纹样的表现力。
初步形成对民间艺术“夸张、概括、象征”审美特点的认知。
艺术表现
掌握皮影人物的基本结构(头茬、身架、四肢),能用剪纸技法(对称剪、镂空剪、刻制)设计并制作平面皮影造型。
学习用转轴连接皮影的关节,实现简单的肢体活动,提升动手实践能力。
创意实践
1.能小组合作创编简单的皮影戏剧情,将制作的皮影人物用于表演,体验艺术创作的乐趣。
2.在皮影设计中融入个性化元素(如角色服饰纹样、道具创意),培养创新思维。
三、教学重点与难点
(一)教学重点
1.皮影人物的造型设计:头部(脸谱化)、身体(分节结构)、纹样(对称与镂空)的剪纸表现。
2.皮影关节的连接方法:使用回形针或子母扣制作可活动的转轴。
(二)教学难点
皮影人物剪纸时的镂空细节处理(如眼睛、胡须、服饰花纹),保证图案清晰且不剪断。
小组合作中剧情创编与皮影表演的协调配合。
四、教学方法
情境教学法:播放皮影戏视频,创设“非遗小剧场”情境,激发学习兴趣。
观察法:引导学生观察实物皮影(或高清图片),分析造型特点。
示范讲解法:教师分步演示皮影制作的关键步骤(如头茬剪制、关节连接)。
小组合作法:以4人小组为单位,分工完成“设计—制作—表演”任务。
游戏化教学法:通过“皮影角色猜猜看”“关节动一动”等小游戏突破难点。
五、教学过程
导入新课(10分钟)
情境创设,激发兴趣
教师活动:播放3分钟经典皮影戏片段《三打白骨精》(节选),关闭教室主灯,用投影仪模拟“灯影”效果。
话术:“同学们,今天老师带来了一场神秘的‘光影魔术’,请看屏幕——这是什么艺术形式?(学生回答:皮影戏)对!这就是流传千年的中国皮影戏,它就像‘用剪纸讲故事的电影’。”
文化溯源,感知价值
教师活动:展示皮影戏的历史图片(汉代皮影、唐代宫廷皮影、现代创新皮影),结合教材原文讲解。
话术:“早在2000多年前的汉代,皮影戏就已经出现啦!古人用兽皮做人物,在油灯下表演,后来还传到了波斯、埃及等国家。2011年,它被联合国评为‘人类非物质文化遗产’(板书:非遗)。大家觉得,为什么皮影戏能成为‘世界宝贝’呢?”(引导学生从造型、故事、技艺等方面回答)
聚焦课题,明确任务
教师活动:出示本课学习目标卡片,贴在黑板上。
话术:“今天,我们就来当‘小小皮影传承人’,一起学习制作皮影人物,最后还要合作表演一场属于我们的‘皮影小剧场’!”
探究新知(15分钟)
观察分析皮影造型特点
教师活动:分发皮影人物打印图(生、旦、净、丑各1张),每组一套,引导学生结合教材“思考与讨论”问题观察。
小组讨论话术:“请大家拿出学具袋里的皮影图片,和同桌一起找一找:①头部像什么形状?(圆形、方形)五官有什么特点?(大眼睛、浓眉毛、夸张的胡须)②身体是分成几部分的?(头、身、胳膊、腿)③身上的花纹是对称的还是不对称的?(对称)”
成果分享:请2组代表发言,教师总结并板书:“造型特点:头茬(脸谱化)、身架(分节)、纹样(对称、镂空)”。
对比辨析,深化认知
教师活动:展示剪纸人物与皮影人物的对比图,提问:“皮影和我们之前剪的窗花有什么不同?”
学生回答预设:“皮影有关节,能活动”“皮影颜色更鲜艳”“皮影是侧面的”。
教师总结:“皮影是‘会动的剪纸’,它的关节可以转动,而且为了让灯光穿透,必须有大量镂空纹样(板书:关节活动、镂空透光)。”
技能探究与示范(20分钟)
皮影制作步骤解析
教师活动:出示自制的“皮影制作流程图”(PPT分步展示),明确步骤:①设计稿绘制→②剪纸与镂空→③关节连接→④装饰上色(可选)。
关键技法
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