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小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告

摘要

本课题旨在探索小学阶段有效培养学生古诗文诵读能力的策略与方法。通过文献研究、行动研究、案例分析等多种研究方法，结合小学各学段学生的认知特点与学习规律，我们系统研究了古诗文诵读的教学策略、活动设计、评价方式及资源开发等方面。研究过程中，我们注重激发学生诵读兴趣，引导学生掌握基本的诵读技巧，感受古诗文的韵律美与意境美，初步形成了一套适合小学实际的古诗文诵读能力培养体系。实践表明，该体系能有效提升学生的古诗文诵读水平，增强其文化素养与审美能力，并对教师的专业成长起到积极促进作用。

关键词

小学；古诗文诵读；能力培养；教学策略；文化传承

一、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵、人文精神与艺术价值。近年来，国家对中华优秀传统文化的传承与弘扬日益重视，中小学古诗文教育的地位也愈发凸显。《义务教育语文课程标准》明确指出，要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，并对各学段古诗文的诵读提出了具体要求。然而，在当前小学古诗文教学实践中，仍存在一些问题：部分教学方法单一，过于强调知识记忆，忽视学生诵读兴趣的培养和情感体验的深化；学生对古诗文的诵读多停留在表面，未能真正领会其内在韵味与文化精髓；缺乏系统性的诵读能力培养策略与评价机制等。因此，如何有效培养小学生的古诗文诵读能力，成为摆在我们面前的重要课题。

（二）研究意义

1.理论意义：本研究有助于丰富小学古诗文教学理论，探索诵读能力培养的内在规律，为构建具有校本特色的古诗文教育体系提供理论支持。同时，也可为相关教育教学研究提供借鉴。

2.实践意义：通过本研究，期望能为一线语文教师提供切实可行的古诗文诵读教学策略与方法，提升教学实效；激发学生对古诗文的热爱，培养其良好的诵读习惯，提升其语言素养、审美情趣和文化自信；促进学校古诗文教育氛围的形成，推动校园文化建设。

二、国内外研究现状述评

（一）国内研究现状

国内学界对古诗文诵读的研究起步较早，成果颇丰。众多学者从古诗文的价值、诵读的重要性、教学方法等角度进行了探讨。例如，强调“读”是学习古诗文的根本方法，主张通过反复诵读体会其节奏和情感。近年来，随着传统文化热的兴起，古诗文诵读的研究更加深入，涌现出情境教学法、游戏教学法、吟唱法等多种教学尝试。但针对小学阶段，特别是系统构建学生诵读能力培养体系的研究仍有深化空间，如何将理论与小学生的年龄特点、认知规律更紧密结合，是当前研究的重点之一。

（二）国外研究现状

国外对于古典诗歌的教学也有一定研究，多侧重于文学鉴赏、文化理解及语言习得等方面。其在朗读技巧训练、情感表达引导等方面的经验，对我国小学古诗文诵读教学有一定的借鉴意义。但由于文化背景和教育体系的差异，国外研究难以直接套用，需结合我国实际进行本土化改造与创新。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1.探索并总结一套适合小学各学段学生特点的古诗文诵读能力培养策略与方法体系。

2.开发一系列有助于提升学生古诗文诵读兴趣和能力的教学资源。

3.提升实验班级学生的古诗文诵读水平，使其能准确、流利、有感情地诵读，并初步感受古诗文的魅力。

4.促进参与研究教师的专业成长，提高其古诗文教学素养。

（二）研究内容

1.小学生古诗文诵读能力构成要素研究：界定小学阶段古诗文诵读能力的具体内涵，包括认读能力、停顿节奏把握能力、情感表达能力、初步理解与联想能力等。

2.小学生古诗文诵读现状调查与分析：通过问卷、访谈等方式，了解当前小学生古诗文诵读的兴趣、习惯、方法及存在的问题。

3.古诗文诵读教学策略研究：

*诵读兴趣激发策略：如何通过故事导入、情境创设、多媒体辅助等方式激发学生的诵读欲望。

*诵读方法指导策略：如何教授学生正确的朗读技巧，如字音、停顿、重音、语调、语速的把握，以及不同体裁古诗文的诵读特点。

*诵读活动设计策略：设计多样化的课内外诵读活动，如古诗文朗诵会、吟唱比赛、课本剧表演、诵读小达人评选等。

*诵读评价激励策略：构建多元化的诵读评价体系，注重过程性评价与激励性评价，促进学生持续发展。

4.古诗文诵读资源开发与利用研究：整理适合小学生的经典古诗文篇目，编写校本诵读材料，利用网络资源、传统文化场馆等拓展诵读渠道。

四、研究方法与过程

（一）研究方法

1.文献研究法：查阅国内外关于古诗文教学、诵读理论、儿童认知发展等方面的文献资料，为本课题研究提供理论支撑。

2.行动研究法：这是本课题的主要研究方法。教师作为研究者，将研究设计应用于教学实践，在实践中发现问题、分析问题、调整策略、解决问题，循环往复，不断优化教学方案。

3.调查研究法：在研究初期和中期，通过问卷调查、师生访谈