教师资格考试幼儿中班健康领域体育游戏老狼老狼几点了教案.docxVIP

教师资格考试幼儿中班健康领域体育游戏老狼老狼几点了教案

一、课程标准解读分析

本教案所涉及的《教师资格考试幼儿中班健康领域体育游戏老狼老狼几点了》课程内容，属于幼儿教育阶段的健康领域体育游戏教学。根据《幼儿园教育指导纲要》以及《幼儿园课程标准》，本课程旨在培养幼儿的身体素质、运动技能、合作精神和规则意识，符合幼儿身心发展规律。

在知识与技能维度，本课程的核心概念包括：体育游戏、老狼老狼几点了、合作、规则等。关键技能包括：幼儿的奔跑、追逐、躲藏、模仿等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过游戏活动，使幼儿能够了解游戏规则，理解游戏意义，应用游戏技能，综合运用所学知识进行游戏。

在过程与方法维度，本课程倡导的学科思想方法为游戏教学法。通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养幼儿的健康意识、合作精神、规则意识等核心素养。通过游戏活动，使幼儿体验到快乐、自信、勇敢等情感，树立正确的人生观、价值观。

本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联：本课程是幼儿健康领域体育游戏单元的一部分，与前后的知识关联紧密。通过本课程的学习，幼儿可以巩固和拓展已学的体育游戏知识，为后续课程的学习打下基础。

二、学情分析

幼儿中班学生的认知特点表现为：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；动手能力强，喜欢通过游戏进行学习；合作意识初步形成，愿意与同伴共同完成任务。但同时也存在以下学情：

1.知识储备：幼儿对体育游戏有一定的了解，但缺乏系统性的学习。

2.生活经验：幼儿在生活中接触到的体育游戏有限，对游戏规则和技能掌握程度不一。

3.技能水平：幼儿的奔跑、追逐、躲藏、模仿等技能有待提高。

4.认知特点：幼儿的注意力容易分散，对游戏规则的理解需要教师耐心引导。

5.兴趣倾向：幼儿对游戏的兴趣较高，但可能存在个别幼儿对某些游戏不感兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能因身体协调性、反应速度等因素，在游戏中遇到困难。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.结合幼儿兴趣，设计富有吸引力的游戏活动。

2.逐步引导幼儿理解游戏规则，提高幼儿的游戏技能。

3.通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和规则意识。

4.针对不同层次的学生，进行差异化教学，确保每个幼儿都能在游戏中获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过对“老狼老狼几点了”这一体育游戏的了解，能够识别游戏中的角色和规则，理解游戏的目的和乐趣。具体目标包括：能够说出游戏的基本规则和角色；描述游戏过程中的动作和互动；解释游戏对幼儿身体协调性和社交技能的影响。通过构建知识网络，引导幼儿比较不同体育游戏的特点，归纳游戏规则，概括游戏的价值。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养幼儿的健康意识、合作精神和规则意识。具体目标包括：通过游戏体验，激发幼儿对体育活动的兴趣，体会游戏的乐趣；在游戏过程中，培养幼儿的团队合作精神，学会分享和互助；引导幼儿将游戏中的规则意识延伸到日常生活中，树立正确的价值观。

4.科学思维目标

在“老狼老狼几点了”游戏中，幼儿能够培养以下科学思维：识别游戏中的简单物理现象，如速度、方向等；评估游戏规则的有效性，提出改进建议；运用类比思维，将游戏规则应用于其他情境。这些目标将帮助幼儿形成初步的科学思维习惯。

5.科学评价目标

本课程将引导幼儿建立对游戏活动的评价标准，学会反思和优化游戏设计。具体目标包括：运用评价量规，对游戏过程中的表现给出具体、有依据的反馈意见；评估游戏对幼儿身心发展的促进作用；学会对信息来源和可靠性的甄别，提出改进游戏设计的建议。通过这些评价活动，幼儿将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让幼儿理解和掌握“老狼老狼几点了”游戏的基本规则和玩法，以及如何在游戏中进行有效的合作和沟通。具体来说，重点是幼儿能够熟练地扮演游戏中的不同角色，正确执行游戏指令，并在游戏中遵守规则，体现出良好的体育精神和团队协作能力。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿克服对游戏规则的初步理解，以及在游戏中保持专注和遵守规则的能力。难点成因主要包括幼儿的年龄特点导致的注意力分散和游戏规则理解上的困难。为了突破这一难点，需要通过直观的教学手段和反复的实践练习，帮助幼儿建立对游戏规则的基本认知，并通过游戏中的角色扮演和互动，逐步提高他们的规则意识和游戏技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含游戏规则、角色扮演和动作指导的PPT。

教具：准备图表展示游戏规则，模型或图片帮助理解角色和动作。

音频视频资料：收集相关体育游戏的视频，用于教学演示。

任务单：设计包含游戏策略和反思问题的任