小学五年级《杨氏之子》教学设计.pdfVIP

小学五年级《杨氏之子》优质教学设计

小学五年级《杨氏之子》优质教学设计1

【教学目标】

1、会写6个生字，会认3个生字。正确读写文中词语。

2、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对

语言的巧妙。

【教学重点】

使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】

理解古文的意思。

【教学准备】

多媒体课件

【教材分析】

《杨氏之子》是一篇文言文，它选自有朝刘义庆的《世说新

语》，讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地

应答他人的故事。故事语言幽默，且浅显易懂，是学习文言文一块

很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在

学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，

感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩

子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应

着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础

上去理解文章，去感悟文中人物的语言。

【预习导航】

1、自由朗读课文，要求读准字音，熟读到背诵。

2、借助书中的注释和工具书，(1)、思考文章主要讲了件什

么事情？

(2)、逐字逐句地理解课文。

【预习检测】

1、课文主要讲了什么？

文章主要讲了杨家小儿才()岁，是个()的孩子。有一天，

孔君平来杨家()父亲不在，()用()招待()o孔君平逗他

c

说：“()是你家的水果”。杨家小儿马上回答说：“没听说()

是先生您家的鸟呀！”

第一课时

【导学过程】

一、揭题入学，解读文言

1、解释课题意思(生齐说并写下来)

2、这样说，我该是“刘氏之女，你该是什么呢？

3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，

我们把它叫做古文或者文言文。

二、初步感知，读出韵味

1、请大家自由朗读全文，这篇课文和我们以往学习的文章

有什么不同。

2、听老师读一遍课文。

3、指名读第一句，进行朗读指导。

4、学生着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。

5、生字词抽查。

【布置作业】

1、抄写本课生字，并家听。

2、再读本课课文两遍。

第二课时

一、理解字词，读懂故事

同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、

准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。

1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说?

第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。

（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书

“惠”字，指导书写。）

第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出

来O

这里省略很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要

呼儿出，会怎么呼？第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨

梅。谁为谁设果？

第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子，说：“这是你家的水

里”

0

孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说

这句话的用意是？第五句：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是

您家的鸟啊。”

什么是“应声”？

“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中

的“闻”都是“听到”的意思。难点是“夫子”的理解。

2、串讲故事

二、合作交流，感受机智

1、为何杨氏之子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未