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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计反思

篇1：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思

一、课前沟通，情境导入

(一)沟通谈话

师：同学们喜爱听歌吗?(生回应)

师：老师也喜爱听歌，由于每一首歌都传递着一种独特的情感。

师：那我们就同听一首歌，听听这首歌又向我们传递着怎样的情愫。用一个词、一个成语或一句话来描述一下。

(二)听歌入情

播放李叔同的《送别》曲，同学感受，并自由发表见解，师适时评价。

师小结：这是一首极具代表性的送别歌曲，歌中长亭饮酒，古道送别，人间的离别之情表现得凄美而又委婉。

(三)导入新课

师：今日老师不仅给同学们带来了送别歌曲，还给你们带来了一首送别诗，这也是我们这节课要学习的内容。看看诗人又是如何抒发他的离愁别绪的。

(四)齐读课题

篇2：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思

二、研读古诗，理清诗意

(一)探究题目，沟通收获

1.齐读诗题，同学沟通获得了哪些信息。

2.用完整的话说说对诗题的理解。(指名说)

3.找出诗题中的关键词(送)，板书换颜色，强调题眼。

4.借助这个“送”字，进行离别的体验沟通。

5.介绍送别诗的来历。

(二)研读古诗，感悟诗情

1.通读全诗，扫除生字障碍。

2.学习前两句。

①指名读古诗的前两句，老师适时点评。

②了解黄鹤楼。(出示黄鹤楼资料)

③思索：这两句诗向我们交代了什么?(指名阐述，师适时引导。)

④完整地解读一下这两句诗。(生：解读)

⑤出示：江南三月的风光图片让同学观赏，并要求同学用学过的诗句形容眼中所见的阳春三月，感受江南之美。

预设：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦;草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟;等闲识得春风面，万紫千红总是春……

⑥师诵读苏东坡的一首词《望江南》补充画面的美妙。

⑦沟通初春，这样美妙的季节，你们最想做点什么?(郊游、访友……)

⑧小结，导入下两句的学习。

3.小组合作学习后两句。

①进行小组合作学习，填写学习报告单。(生4人一组，师巡察、指导)

②汇报学习成果。

【】组学习报告单

③走近，了解李孟情深。

④师吟唱毕业歌，体验不变的离愁。

⑤换位体验，这久久的伫立，此刻的李白会想些什么呢?

(用“再也没有人与我……再也没有人与我……”的句式说一说)

⑥小结板书。这就是伴侣的情，这就是伴侣的义，这真是：孤帆尽，情永留。

⑦浓情诵读。

4.诵读指导。

①出示常见的七言诗的节奏，进行体验朗读、展现朗读。

(出示：故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下/扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。)

②播放录音范读，比较不同的韵律节奏。

(出示：故人/西辞/黄鹤楼，烟花三月/下扬州。孤帆远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。)

③小结引导。古诗虽然有固定的节奏停连，但有时我们也可以随着情境的需要，适当变换韵律，使朗读的效果达到极致。

三、诗画情境，升华情感

(一)拓展训练

送君千里终有一别，李白大诗人仅仅用28个字，将一幅送别的画面呈现在我们眼前，这真是诗中有画啊!你看到了什么?(生自由描述)

“眼望孤帆尽，只见江水流”这真是诗中有话啊!他们会说些什么?想些什么?(生自由说)

(二)以诗解诗

师：黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的`深厚友情，时隔一年李白照旧不能忘记，为这次离别又续诗一首。

出示：《江下行》去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。(生齐读古诗)

(三)引读抒怀

四、拓展延长，提升力量

小结作业

一样的送别不一样的情怀，课下请同学们收集更多的送别诗，感受送别的情怀，体验友情带给我们的暖和和感动。

板书设计：

篇3：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及教学反思

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及教学反思

教学目标：

1、熟悉生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会伴侣之间的深情。

教学难点：

感悟诗境，指导朗读。

教学过程：

一、谈话导入

课前播放李叔同的《送别》。

1、同学们，曾经跟家人、跟伴侣分别的情形，你还记得吗?那你当时的心情是怎样?(1、2生)

2、在古代，交通很不便利，伴侣分别后就很难再见面了，所以伴侣分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。(板：送别诗)你们还记得李白的送别诗吗?(《赠汪伦》，生齐背)

3、今日，我们再来学