小学五年级安全教育教案 (三).pdfVIP

L怎样爱护自己

教学目标：

1.引导学生了解和驾驭应对敲诈、勒索、盗窃等行为

2.引导学生树自我爱护意识，提高自我爱护和防范实力

3.让学生相识到应对突发事务，不仅须要有效的方法，也须要志气和才智

教学打算：

老师打算：

介绍小学生自我爱护的科普读物、宣扬网站；制作课件，显示教科书有关内

容及收集、查阅到的相关资料

学生打算：

收集本校或身边的类似案例，特殊是一些自我爱护的胜利案例

教学设计

一,情境导入

1.老师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材供应的案例,

提示学生要提高预防各种侵害的警惕性，树自我爱护意识，遇到异样状况

时机灵地爱护自己。

2.引导沟通，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？有何启示？

二,模拟体验

1.设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思索、同桌沟

通等形式进行简洁总结和归纳应对、爱护的方法，老师依据须要进行点拨。

2.阅读理解，阅读“每天提示”和“小学生自我爱护歌”，了解抢劫易发生

的地点及受害人群，理解和驾驭正确应对危急的方法。

三.探讨提高

1.小组探讨：在家里遇到盗窃分子，应当怎么办？

2.师生共同总结并展示探讨结果，教化学生遇到异样状况,肯定要镇静冷静,

机灵敏捷地寻求帮助或自我爱护

四.拓展延长

1.视察图片，让学生推断有无危急，方法是否得当

2.探讨正确的处理方法

2.远离校内暴力

教学目标

1.引导学生相识和了解校内暴力，学会必要的应对措施

2.引导学生相识语言暴力的危害，规范个人言行

3.引导学生正确处理同学之间的冲突和纠纷

教学打算

老师打算

搜集、查阅相关校内暴力的资料等。制作课件，显示相关案例等内容

学生打算

搜集身边的校内暴力务

教学留意项

1.从学生身边入手，进行正面教化

2.要让学生相识到：同学之间要和谐相处，不要激化冲突

教学设计

以学生为源，从“我”导入

1.课件显示本科案例及查阅相关资料，让学生讲解并描述自己身边的类似

案例。提问：当时你是怎么处理的？

2.师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校内暴力，正确处理暴力

务）

二.驾驭方法，反思自我

1.课件展示“校内暴力”定义，阅读、理解：

校内暴力是指发生在校内内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理

或心理实施的、达到肯定损害程度的侵害行为

2.问题：假如遇到校内暴力，我们应当怎么办？

课件出示图片

师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一

动，装出很胆怯的样子，讨好的说老师里还有一个新买的足球，要把那个

新的送给他们，大同学就放他走了

（2）放学时，李刚在校内一角被几个高年级的学生挡住要零花钱，李刚说钱

放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不留意，跑到老师的办公室

里。

（3）课间，王园兴奋地踢着犍子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一

起玩的样子，然后用眼神示意旁边的同伴同学，让同学赶快去告知老师。结

果，老师刚好赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避开打架斗殴？在学生探讨的基础上，老师加以概括，并板书：（1）

不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让

4.“每提示”在阅读的基础上理解

5.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些损害？

（D语言暴力，就是运用谩骂、诋毁、蔑视、讪笑等羞辱卑视性的语言，或

者运用肮脏污秽、讽刺挖苦、苛刻羞辱的语言，使他人的的精神和心理遭到

侵扰和损害

（2）探讨：语言暴力的危害

师总结；丢失生活的志气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的状况？

6.集体制定“文明礼貌用语”，要求简洁明白。同学们要避开去损害他人,

解决同学之间的冲突，同学之间要和谐相处

三.拓展延长，加深相识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

1.杨岳是个特别要强的孩子，家庭条件也很好，学习成果始终是年纪里的前

几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小

不点儿