北师大版小学四年级数学上册教案-全册.docVIP

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教学进度计划

（2016-2017）学年（第一）学期（四）年级（）班

周次

月日至月日

教学内容

节次

主备课人

1

8.26——8.26

开学第一课（1课时）

小数除法（3课时）

1

2

8．29——9.2

认识更大的数

5

3

9.5——9.9

认识更大的数

5

4

9.12——9.14

认识更大的数线与角

3

5

9.19——9.23

线与角

5

6

9.26——9.30

线与角

5

8

10.8——10.14

乘法

5

9

10.17——10.21

乘法

5

10

10.31——11.4

整理与复习

5

11

11.7——11.11

运算律

5

12

11.14——11.18

运算律

5

13

11.21——11.25

练习四方向与位置

5

14

11.28——12.2

方向与位置

5

15

12.5——12.9

除法

5

16

12.12——12.16

除法

5

17

12.19——12.23

练习六生活中的负数

5

18

12.14——12.18

可能性

5

19

12.26——12.30

复习

5

20

1.41.8

期末总复习

5

主管领导签阅

学科教学计划

学

情

分

析

四年级已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

教

学

目

标

1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写。

2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

课

程

要

求

结合具体情景，学习乘法及乘法运算定律，感受乘法与实际生活的密切联系。

经历探索乘法计算方法的过程，掌握乘法的计算方法，运用乘法定律解决生活中的简单问题。

培养方向意识。初步了方向与位置，运用方向与位置关系解决日常生活中的简单问题。

通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。

注重培养学生学习数学的良好情感。

教

材

的

重

、

难

点

1．能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。

2．理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

3．理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题。

课

程

实

施

设

想

1、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。继续尝试使用“自主互助，快乐课堂”的教学模式，加强对学生学习习惯的培养。

3.、培养学生的分析、比较和综合能力。

4、培养学生的抽象、概括能力。

5、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。6、了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

7、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。

实

施

教

育

教

学

目

标

的

措

施

1、从学生的生活经验出发尝试性引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养